Костенко И.П. (2014) - Реформы в образовании, их последствия, результаты. 1918–2010 г.

4 июня 2019г.

598

Скачать видео:[getvideo] Скачать звук:[yout] Субтитры:[ytext]

Образование в России за последние 100 лет бывало в ещё худшем состоянии, чем в наши дни. Историю восстановления, расцвета системы образования и её очередного упадка рассматривает в своих исследованиях Игорь Петрович Костенко, кандидат физико-математических наук, доцент. Предлагаемая лекция – наиболее полное из достаточно многочисленных выступлений исследователя по данной теме. В видеозапись встроены слайды.
Приложение таймкодов представляется нецелесообразным, так как в 35-минутном рассказе (плюс 10 минут занимают ответы на вопросы) процесс рассматривается в динамике.

Войти и подписаться на комментарии

Это полезно (+1) для Каку Ся

Это вредно

Поддержка сайта

Сбербанк: 4274 3200 4914 7294.

Яндекс.Деньги/Юmoney: 410011599043498.

WebMoney: Z390001142609, E269677759096.

19 комментариев

Семён Кузнецов

4 июня 2019г. в 15:55

к Костенко И.П. (2014) - Реформы в образовании, их последствия, результаты. 1918–2010 г.

Видео актуализировано по следам материалов Образовательного форума, доступным на день создания данной страницы.
По той информации, которая поступила с форума, в настоящее время родителями успешно реализуется сказанное в заключительных словах лекции 5 лет назад:

Сейчас многие родители чувствуют, что нельзя отдавать детей в эту школу, нашу современную, и пытаются создавать свои школы.

Войти и ответить

engineer

4 июня 2019г. в 16:37

к Костенко И.П. (2014) - Реформы в образовании, их последствия, результаты. 1918–2010 г.

Видел такие "свои" школы, потом с плачем пытаются запихнуть ребёнка в обычную образовательную школу.

Войти и ответить

Семён Кузнецов

4 июня 2019г. в 17:21

к Костенко И.П. (2014) - Реформы в образовании, их последствия, результаты. 1918–2010 г.

Специалист, последние 30 лет помогающая гиперактивным не скатиться к дебильности, говорит что хорошие средние школы есть, а начальных нет (Санкт-Петербург) https://www.youtube.com/watch?v=YNw1eD6SDLw&t=1151s.

Плакать всё равно придётся, если нужна хорошая школа, поступление будет по конкурсу со сменой состава класса. А начальную можно выбирать поближе к дому — учить будут родители, а время на дорогу экономится.

Войти и ответить

engineer

4 июня 2019г. в 18:40

к Костенко И.П. (2014) - Реформы в образовании, их последствия, результаты. 1918–2010 г.

Вырастили своих детей или так, по чужим публикация составили мнение?

Родителей способных обучить детей лучше, чем в начальной школе - единицы на десятки тысяч...

Войти и ответить

Каку Ся

5 октября 2019г. в 19:29

к Костенко И.П. (2014) - Реформы в образовании, их последствия, результаты. 1918–2010 г.

Отчегож не на главной то), авторитет Колмогорова на моск давит))). Так он не про ср.школу совсем, ему нужен был массовый учёный. С графиком у меня совпал и 62-й как пик потенциала совобщества и 56-й - широкой доступности понимания математики.

+1

Войти и ответитьЭто полезно для Андрей.

Дмитрий Лесов 1

5 октября 2019г. в 20:31

к Костенко И.П. (2014) - Реформы в образовании, их последствия, результаты. 1918–2010 г.

Но ведь есть?!!!))) да и сейчас доступно домашнее образование, *дети ходят в школу только сдавать тесты

Войти и ответить

Каку Ся

5 октября 2019г. в 21:37

к Костенко И.П. (2014) - Реформы в образовании, их последствия, результаты. 1918–2010 г.

В массовом исполнении смотри Ералаши), через пару лет такой социальщины даже Шкид инс-т бл.девиц.

Войти и ответить

землянин

5 октября 2019г. в 22:36

к Костенко И.П. (2014) - Реформы в образовании, их последствия, результаты. 1918–2010 г.

Если Вы про пресловутую «социализацию», о которой пускают слезу всякий, кто впервые слышит о семейном образовании, то скажите что вы имеете ввиду под этим словом. Потому как оно только звучит умнО, а что значит — мало кто может внятно сказать, кроме как «быть в коллективе». (кстати, посещение кружков с коллективами же при семейной форме — их куда больше, чем при очной).

Вот, к примеру, в википедии есть определение, суть которого вкратце: социализация — это действи, ведующие к успешной деятельности в обществе. Ключевое — успешной. А кто определяет успешность деятельности? Учителя-директора? Или правительство-депутаты? А может таки папа и мама?
И к тому же, возможно ли назвать успешной деятельность большинства выпускников очной формы школ? А если нет — то где тогда социализация обычных очных учеников системы образования? Она там проходит по касательной.
Где её тогда искать? И почему бы не в семейной форме образования?

Войти и ответить

Каку Ся

5 октября 2019г. в 23:27

к Костенко И.П. (2014) - Реформы в образовании, их последствия, результаты. 1918–2010 г.

Ну допустим есть такой родитель, не гений но убедил вас отдать ему ребёнка на время по сходной цене и рекомендации принём. Как он организует процесс? Знаете его как себя, благо все мы из коммунальных ячеек общества где контроль был за партией. Что предъявите ему если ожидания были неоправданными. А они будут! Школа именно то место где и концентрированы и ожидания и ресурсы. Так было всегда, нет даже гипотетически альтернатив. Все игры с платностью надо заканчивать, целее будем).

+2

Войти и ответитьЭто полезно для Qwer, Андрей.

землянин

6 октября 2019г. в 00:32

к Костенко И.П. (2014) - Реформы в образовании, их последствия, результаты. 1918–2010 г.

@Каку Ся 5 октября 2019г. в 23:27:
Как он организует процесс?

а вот нам как раз и нужно быть этим самым таким родителем, учиться и уметь организовывать всё. И сводить к минимуму несбывшиеся ожидания и т.д.
В этом одна из ролей института семьи: он либо сумеет возродить праведную систему образования — либо нас ничё хорошего не ждёт. Хоть с деньгами, хоть без.

+1

Войти и ответитьЭто полезно для engineer.

Каку Ся

6 октября 2019г. в 00:46

к Костенко И.П. (2014) - Реформы в образовании, их последствия, результаты. 1918–2010 г.

Вот она рекурсия и надо начинать с начала), меняя условия школы улицы семьи.

+2

Войти и ответитьЭто полезно для Андрей, engineer.

engineer

6 октября 2019г. в 06:23

к Костенко И.П. (2014) - Реформы в образовании, их последствия, результаты. 1918–2010 г.

в точку

Войти и ответить

землянин

6 октября 2019г. в 10:39

к Костенко И.П. (2014) - Реформы в образовании, их последствия, результаты. 1918–2010 г.

Это не рекурсия.
Семья играет главную роль.
Она — главный источник нравственности детей.
И она решает в какой мере улица и школа будет влиять.

Войти и ответить

Каку Ся

6 октября 2019г. в 20:59

к Костенко И.П. (2014) - Реформы в образовании, их последствия, результаты. 1918–2010 г.

Но и самая инертная. И меняется сменой поколений, увы рекурсивно).

+1

Войти и ответитьЭто полезно для Андрей.

землянин

7 октября 2019г. в 04:35

к Костенко И.П. (2014) - Реформы в образовании, их последствия, результаты. 1918–2010 г.

Самая инертная — значит самая низкочастотная. И во времена массовых атак на нравственность сохранять былую инерцию — благо.

Войти и ответить

Каку Ся

7 октября 2019г. в 06:02

к Костенко И.П. (2014) - Реформы в образовании, их последствия, результаты. 1918–2010 г.

Атак да. Но логика социального поведения после смены соотношения частот - как-то так - https://wiki-kob.ru/Смена_логики_социального_поведения - не логика тогда. Не подумайте что я против, для меня и это какая-то кракозябра). Инерция это я так, из Ньютона притянул. Рекурсия тут по определению как самоповтор, ничего другого.

+1

Войти и ответитьЭто полезно для землянин.

Qwer

6 октября 2019г. в 21:19

к Костенко И.П. (2014) - Реформы в образовании, их последствия, результаты. 1918–2010 г.

Система образования — общественный институт, и всецело зависит от государственной идеологии, которой официально как бы нет ( а на деле есть). Она, система то эта, и образовалась по причине того, что отдельно взятая семья не в силах обеспечить такое образование ребёнку, которое позволит ему иметь столько возможностей в будущем. Книг чтоль не читал про царскую Россию, где студенты подрабатывали тем, что учили детей? Скатывается вновь туда же, откуда вышло, от всеобщего обязательного образования к частному и фрагментарному. Сча что? Рынок. Кто нужен рынку — такой запрос школа и отрабатывает, т.к. является таким же инструментом по управлению обществом (институтом), как и siloviki.

Полезно посмотреть, если не смотрел.
Плохой сигнал. Стань человеком!

+1

Войти и ответитьЭто полезно для Андрей.

землянин

7 октября 2019г. в 04:56

к Костенко И.П. (2014) - Реформы в образовании, их последствия, результаты. 1918–2010 г.

@Qwer 6 октября 2019г. в 21:19:
Система образования — общественный институт, и всецело зависит от государственной идеологии

Поправочка: все общественные институты вышли из семьи.
Так что, ещё более всецело образование зависит от неё, чем от государственности.

Войти и ответить

engineer

7 октября 2019г. в 05:05

к Костенко И.П. (2014) - Реформы в образовании, их последствия, результаты. 1918–2010 г.

@землянин 7 октября 2019г. в 04:56:

Так что, ещё более всецело образование зависит от неё, чем от государственности.

важно не откуда вышла, а где сейчас находится — в системе государственных институтов.

Механизм влияния семьи на систему образование есть — общественные советы и родительские собрания, но большинство безответственно и не хотят заниматься общественной деятельностью. Исключения есть, но они редки.

Войти и ответить

Войти и прокомментировать

Костенко И.П. (2014) - Реформы в образовании, их последствия, результаты. 1918–2010 г.

19 комментариев

Активные комментаторы

Последние обсуждения