Скачать видео:[yadisk][cloudmail] Скачать звук:[yadisk][cloudmail]
ТЕМЫ БЕСЕДЫ И ССЫЛКИ:
01:39 Нам нужна иная школа http://pedpoema21.ru
02:00 Отправленная в отставку Дилма Руссефф процитировала Маяковскогоhttp://www.kp.ru/online/news/2497155/
«Ну, что ж!»
http://feb-web.ru/feb/mayakovsky/texts/ms0/ms8/ms8-13..
07:37 Представлены доводы в пользу галактического заговора против Земли
https://lenta.ru/comments/news/2016/09/02/galacticclub/
Российские ученые обнаружили потенциальный инопланетный сигнал
https://lenta.ru/news/2016/08/30/hd164595/
В США назвали причину появления увиденного в России «инопланетного» сигнала
https://lenta.ru/news/2016/08/30/hd1645952/
10:40 Оригинальная версия: Что такое НООСКОП Антона Вайно? (Артём Войтенков)
https://www.youtube.com/watch?v=s7c5JiIS4Oo
28:18 Как Шевкунов чертей гонял и Тайная встреча Путина со студентами Итонского колледжа поразила британскую прессу
http://www.mk.ru/social/the-first-of-september/2016/0..
30:55 В группе Вконтакте тема «В чём суть реформы системы образования?»https://vk.com/topic-4440123_34670767
32:43 Спицин против либералов на Вести FM
Часть 1: https://www.youtube.com/watch?v=zlRfYqRrQrU
Часть 2: https://www.youtube.com/watch?v=Cg_s-MlC6vA
35:42 Бреттон Вудс, Сталин и валютные счета партии
По теме: Денежная реформа 1947 года — наш ответ Бреттон-Вудским соглашениям
http://inance.ru/2016/02/dengi-1947/
37:27 Китайский мульфильм «Вперёд товарищи!»
https://www.youtube.com/watch?v=m8XUhADVJFA
39:08 Что такое санкции?
42:19 Проблема терророизма или как делаются перевороты
45:08 Дети «элиты» учатся за рубежом
45:36 Тоталитарный контроль в век демократии за всем и всеми
49:00 Обама, Трамп и Клинтон
50:17 Путин и внутренняя экономика
52:14 Ну, а как мы будем реформировать образование?
53:40 1 сентября закончен последний том Основ социологии. Читать первые 4:http://dotu.ru/2010/04/10/20100410-bases-of-sociology..
54:28 с 1990 года создавалась Мёртвая вода
58:00 Помощь КГБ и Бобкова в публикации Мёртвой воды
58:39 20 лет преподавания ДОТУ студентам
01:02:53 Как появились Основы социологии?
Нужна помощь в оцифровке Разгерметизации и Мёртвой Воды:https://vk.com/topic-4440123_34693155
01:05:16 Курс Основ социологии ни в чём не соответствует текущим образовательным стандартам
01:07:14 Когда зелёная бумага станет зелёной бумагой
01:08:38 Почему студенты Итона захотели встречи с Владимиром Путиным
01:11:21 Общество землян объединено интернетом
01:12:59 Новости, программы на российском телевидении слизаны с американского. Роль рекламы в воспитании детей
01:16:00 Неадекватная жизни система образования
01:17:31 Невозможно остановить идеи, время которых пришло
01:19:56 Бобков смог понять Концепцию и попросил проработать экономический блок
01:24:43 Большевики и безграмотность и революция
01:30:47 Взаимодействие с психтроцкистами
01:34:08 Вопрос по поводу будущего мультикультуральной Европы
01:34:51 Триада итонского обучения: наказания, дедовщина и мужеложество
01:36:58 Будущее мультикультурализма в Европе печально
01:40:51 С фашисткой Германией не получилось, попробуем через исторически сложившийся Ислам
01:45:25 Патриотические движения (Фёдоров, Стариков, Кургинян)и Концепция
01:51:02 Сталин был крутой менеджер, но как ему ещё и теорию разрабатывать? Он создал условия
01:54:53 Путин утверждает Концепцию Общественной Безопасностиhttp://kremlin.ru/acts/news/19653
01:55:20 В тот же день суд признаёт Мёртвую воды экстремистским материаломhttp://www.samosud.org/case_117169350
01:55:31 На Западе Меркель Болванд — про мультикультурализм
01:57:05 Швейцария отвязывается от доллара
Зачем крупнейшие мировые банки создают новую криптовалюту
https://lenta.ru/articles/2016/08/26/cripto/
01:57:33 Как реформировать систему образования без помощи сверху? Какие были контакты.
02:02:30 Вопрос о будущем Украины
02:03:20 После войны вся Европа думала: Как нацисты смогли превратить культурных немцев в быдло?
02:06:09 на Украине фашизм не был побеждён и война носила иной характер, чем в Беларуси
02:11:53 Наши руководители тоже продажные
02:13:02 Вы там только сало жрёте, а вы там — ватники. Ну, что это? Разве это разговор? Украинцы хоть сами думают, что сошли с ума?
02:15:04 В 2008 году был в Харькове, встречался с СБУ. Разговор свёлся к тому: Почему вы не признаёте украинский язык? А откуда появилась эта мова?
02:17:09 Из прибалтики все уехали мыть горшки ночные у старух в Европе
02:18:46 Российские патриоты
02:21:59 Возможен ли вооружённый переворот на Украине?
02:24:16 Американцам вообще верить нельзя, им соврать — раз плюнуть
02:27:40 А вы что скажете, если мы зададим вопрос Как реформировать систему образования?
02:28:53 Есть иной путь реформирования... Почему такая полемика вокруг Лунной аферы?
02:31:11 Возможно на Земле уже есть приёмники программ из Великого кольца
02:33:19 После чего с нами могут выйти на связь люди из космоса?
02:34:00 Как двигались изыскания ВП СССР
02:36:04 Пока нет лексики явлений как бы нет
ТЕМЫ БЕСЕДЫ И ССЫЛКИ:
01:39 Нам нужна иная школа http://pedpoema21.ru
02:00 Отправленная в отставку Дилма Руссефф процитировала Маяковскогоhttp://www.kp.ru/online/news/2497155/
«Ну, что ж!»
http://feb-web.ru/feb/mayakovsky/texts/ms0/ms8/ms8-13..
07:37 Представлены доводы в пользу галактического заговора против Земли
https://lenta.ru/comments/news/2016/09/02/galacticclub/
Российские ученые обнаружили потенциальный инопланетный сигнал
https://lenta.ru/news/2016/08/30/hd164595/
В США назвали причину появления увиденного в России «инопланетного» сигнала
https://lenta.ru/news/2016/08/30/hd1645952/
10:40 Оригинальная версия: Что такое НООСКОП Антона Вайно? (Артём Войтенков)
https://www.youtube.com/watch?v=s7c5JiIS4Oo
28:18 Как Шевкунов чертей гонял и Тайная встреча Путина со студентами Итонского колледжа поразила британскую прессу
http://www.mk.ru/social/the-first-of-september/2016/0..
30:55 В группе Вконтакте тема «В чём суть реформы системы образования?»https://vk.com/topic-4440123_34670767
32:43 Спицин против либералов на Вести FM
Часть 1: https://www.youtube.com/watch?v=zlRfYqRrQrU
Часть 2: https://www.youtube.com/watch?v=Cg_s-MlC6vA
35:42 Бреттон Вудс, Сталин и валютные счета партии
По теме: Денежная реформа 1947 года — наш ответ Бреттон-Вудским соглашениям
http://inance.ru/2016/02/dengi-1947/
37:27 Китайский мульфильм «Вперёд товарищи!»
https://www.youtube.com/watch?v=m8XUhADVJFA
39:08 Что такое санкции?
42:19 Проблема терророизма или как делаются перевороты
45:08 Дети «элиты» учатся за рубежом
45:36 Тоталитарный контроль в век демократии за всем и всеми
49:00 Обама, Трамп и Клинтон
50:17 Путин и внутренняя экономика
52:14 Ну, а как мы будем реформировать образование?
53:40 1 сентября закончен последний том Основ социологии. Читать первые 4:http://dotu.ru/2010/04/10/20100410-bases-of-sociology..
54:28 с 1990 года создавалась Мёртвая вода
58:00 Помощь КГБ и Бобкова в публикации Мёртвой воды
58:39 20 лет преподавания ДОТУ студентам
01:02:53 Как появились Основы социологии?
Нужна помощь в оцифровке Разгерметизации и Мёртвой Воды:https://vk.com/topic-4440123_34693155
01:05:16 Курс Основ социологии ни в чём не соответствует текущим образовательным стандартам
01:07:14 Когда зелёная бумага станет зелёной бумагой
01:08:38 Почему студенты Итона захотели встречи с Владимиром Путиным
01:11:21 Общество землян объединено интернетом
01:12:59 Новости, программы на российском телевидении слизаны с американского. Роль рекламы в воспитании детей
01:16:00 Неадекватная жизни система образования
01:17:31 Невозможно остановить идеи, время которых пришло
01:19:56 Бобков смог понять Концепцию и попросил проработать экономический блок
01:24:43 Большевики и безграмотность и революция
01:30:47 Взаимодействие с психтроцкистами
01:34:08 Вопрос по поводу будущего мультикультуральной Европы
01:34:51 Триада итонского обучения: наказания, дедовщина и мужеложество
01:36:58 Будущее мультикультурализма в Европе печально
01:40:51 С фашисткой Германией не получилось, попробуем через исторически сложившийся Ислам
01:45:25 Патриотические движения (Фёдоров, Стариков, Кургинян)и Концепция
01:51:02 Сталин был крутой менеджер, но как ему ещё и теорию разрабатывать? Он создал условия
01:54:53 Путин утверждает Концепцию Общественной Безопасностиhttp://kremlin.ru/acts/news/19653
01:55:20 В тот же день суд признаёт Мёртвую воды экстремистским материаломhttp://www.samosud.org/case_117169350
01:55:31 На Западе Меркель Болванд — про мультикультурализм
01:57:05 Швейцария отвязывается от доллара
Зачем крупнейшие мировые банки создают новую криптовалюту
https://lenta.ru/articles/2016/08/26/cripto/
01:57:33 Как реформировать систему образования без помощи сверху? Какие были контакты.
02:02:30 Вопрос о будущем Украины
02:03:20 После войны вся Европа думала: Как нацисты смогли превратить культурных немцев в быдло?
02:06:09 на Украине фашизм не был побеждён и война носила иной характер, чем в Беларуси
02:11:53 Наши руководители тоже продажные
02:13:02 Вы там только сало жрёте, а вы там — ватники. Ну, что это? Разве это разговор? Украинцы хоть сами думают, что сошли с ума?
02:15:04 В 2008 году был в Харькове, встречался с СБУ. Разговор свёлся к тому: Почему вы не признаёте украинский язык? А откуда появилась эта мова?
02:17:09 Из прибалтики все уехали мыть горшки ночные у старух в Европе
02:18:46 Российские патриоты
02:21:59 Возможен ли вооружённый переворот на Украине?
02:24:16 Американцам вообще верить нельзя, им соврать — раз плюнуть
02:27:40 А вы что скажете, если мы зададим вопрос Как реформировать систему образования?
02:28:53 Есть иной путь реформирования... Почему такая полемика вокруг Лунной аферы?
02:31:11 Возможно на Земле уже есть приёмники программ из Великого кольца
02:33:19 После чего с нами могут выйти на связь люди из космоса?
02:34:00 Как двигались изыскания ВП СССР
02:36:04 Пока нет лексики явлений как бы нет
Сбербанк: 4274 3200 4914 7294.
Яндекс.Деньги/Юmoney: 410011599043498.
WebMoney: Z390001142609, E269677759096.
Похожие материалы
226 комментариев
Страницы
Владимир Михайлович - либо величайший выдумщик, либо человек из будущего. Весьма непростая личность.
Да, наверное, так. Но за последние 30 лет мы в России слышали, как пророков, так и лжепророков. Причем, последних было гораздо больше. Не знаешь кому можно верить.
Такое положение дел вынуждает ко всему относиться с крайней осторожностью.
Хотя, то, что говорит В.М. Зазнобин, конечно, очень интересно.
А кто является, по-вашему мнению, не лже пророком?
тот, кто несёт в более-менее неизвращённой версии Единый Завет
Кто конкретно, уточните, пожалуйста.
Единый Завет - содержатель единая суть откровений Свыше от Атона до Мухамада.
Я спрашиваю кто, а не что. Про единое послание нет вопросов.
это уже не так важно
важно само послание
Вроде как человек спрашивает о том, что ему важно, потому и спрашивает, будте вежливы с людями, отвечайте.
Напомню, что здесь - не консультационная "всем обо всём".
Я отвечаю в согласии с определённой концепцией (как её понимаю).
А в моей концепции не так важно КТО, как важно ЧТО.
Ну не вижу я разницы КТО бы передал людям неискажённый Единый Завет. Главное, чтобы он остался как можно ближе к изначально полученному в откровении Свыше. Ведь по нему же лучше жить людям, а не поклонению этому посреднику, передавшему. (и то, лишь до тех пор, пока люди сами не начнут выходить на прямую связь с Надмирной Реальностью и получать свои собственные послания).
Так что, куда как важнее обсуждать содержательную часть Единого Завета и принципы жизнестроя, заложенные в них.
Тут дело вот в чём:
Сказали, что были пророки - мне захотелось ознакомиться с их посланием. Но, видимо, я не смогу.
Тогда вызывает настороженность, зачем так подавать своё отношение к Владимиру Михайловичу.
Странно, что оценивается опять личность, а не информация.
"Ну не вижу я разницы КТО бы передал людям неискажённый Единый Завет."
А КАК же ты, умный такой, определил, что это и есть НЕИСКАЖЁННЫЙ Единый Завет?
.
Ты себя, что равным Богу считаешь?
Почему мы должны считать, что ты не троль?
> Сказали, что были пророки - мне захотелось ознакомиться с их посланием. Но, видимо, я не смогу. <
Ну так мало ли пророков. Кто сказал о них - пусть и называет. Есть вот Пушкин - пророк Русской цивилизации.
А о Едином Завете Вы можете найти в аналитике ВП СССР "Почему, призывая к Богодержавию, Внутренний Предиктор не приемлет Последний Завет?"
.
> Странно, что оценивается опять личность, а не информация. <
Какая ещё личность? К чему Вы Зазнобина прикручиваете сюда?
Для сторонников КОБ главная личность - это Надмирная Реальность. Она - источник всякой информации.
Ну а для начала можно почитать ВП СССР.
> А КАК же ты, умный такой, определил, что это и есть НЕИСКАЖЁННЫЙ Единый Завет? <
ГДЕ "ЭТО"? Что я определил? О чём "этом" разговор?
Да ни о чём. Троль решил потролить.
планета будет в изумленьи:
откроет двери Млечный Путь,
придут другие и с волненьем
и мы узнаем что-нибудь...
Но, а пока, принять надлежно,
как кредо, совести закон.
Рцы слово твёрдо и конечно.
И прочь елейный перезвон!
Извините что не совсем по теме.
Уважаемая администрация сайта многие сторонники КОБ были бы вам очень признательны если бы выкладывали аудио версию публикаций в качестве подкастов. Раньше вы это делали, но по каким то причинам данная традиция была прекращена.
Поймите что у многих людей очень мало времени смотреть Захнобина 2,5 часа. Но по дороге на работу или с работы данное выступление было бы возможно прослушать.
Спасибо за понимание, если вам нужна помощь обращайтесь.
Ссылки добавил, на отдельной аудиодорожке повышена громкость звука.
По поводу почему информация о КОБ воспринимается на западе, а у нас от неё "шарахаются" - рефлексы выработанные столетиями о замалчивании всех открытий у нас, дают о себе знать ...
и где ж это на западе она воспринимается? (видать, "воспринимается ЛУЧШЕ, чем у нас" подразумевается?)
Где Вы это видите?
Странно, а я подумал, что Зазнобин расскажет в чём суть реформы образования.
А он, оказывается сам не знает и у всех спрашивает, а ещё и презентует.
(чем он до этого занимался: "Зазнобин В.М. (2008) - О системе образования"
https://mediamera.ru/post/13052
"Нам нужна иная школа"
"Проблема кадровой базы"
"Методологическое образование"
.....
балаболка)
Чтобы задавать правильные вопросы и "у всех распрашивать" нужно очень хорошо знать предметную область.
Но тролям этого в методичках не написали и на кобовских сайтах они выглядят идиотами.
А в чём у Зазнобина проявляется это хорошее знание предметной области?
Странно, а я подумал, что Зазнобин расскажет в чём суть реформы образования.
балаболка)
Значит не в чём не проявляется у Зазнобина это хорошее знание предметной области.
========================================================
Вы бы не задавали этих вопросов, если бы потрудились и прочитали работу ВП СССР "О системе образования". Но раз уж Вы страдаете интеллектуальным иждевенчеством, то вот небольшая выдержка из этой работы:
"Если же строить систему образования целенаправленно, а не «стихийно исторически», принимая и проводя в жизнь (подчас под воздействием внешних кураторов или дебильно подражая зарубежным модным нововведениям) «спонтанные решения», которые в совокупности порождают нечто, именуемое в последствии «системой образования», то необходимо, прежде всего, дать определённые ответы на вопросы:
1. Какими личностными психическими (нравственно-этическими, интеллектуальными, волевыми и т.п.) качествами должен обладать выпускник школы?
2. Какими физическими качествами (т.е. характеристиками организма — тела и духа, т.е. биополя) должен обладать выпускник школы?
3. Какой фактологией каких отраслей науки и сфер жизни общества, какими прикладными навыками он должен владеть и на каком уровне?
4. Как относиться к творческому потенциалу ребёнка в процессе обучения?
5. Отношение к творческому потенциалу детей должно быть одинаковым для всех детей либо творческий потенциала одних надо развивать, а других глушить — в зависимости от социального статуса их родителей или каких-то иных факторов, в том числе и особенностей характеров детей?
При этом ответы на каждый из этих вопросов должны даваться в двух вариантах: «мальчиковом» и «девочковом».
После ответа на них встают вопросы о том, как (т.е. какими методами) достичь намеченных результатов в процессе взросления детей. "
Там же:
"Возникает вопрос, а с чего следует государству начинать свою политику в области народного воспитания и образования? — Ответ на него простой: начинать следует с того, что... "
Думаю дальше у Вас хватит времени и воли прочитать и сообразить... Там много ответов по теме образования.
P.S. Слишком либеральная политика в области комментариев на этом сайте - в результате троллей набегает миллионы и полезные сигналы тонут в море шумов.
Не в качестве дополнения, а в качестве обсуждения:
2. Результаты изменения предельных обобщений появятся не скоро, т.к. поколению нужно пройти длинный путь до момента, когда обобщения могут быть применены на практике, в частности, для формирования новой науки. Это трудоёмкий процесс и его придётся совмещать с работой с классической наукой, если не будет прямого финансирования развития науки триединства.
Изменение обобщений и контроль за практической реализацией - это стратегическая цель.
Но нынешнее поколение нужно спасать уже сейчас.
Для этого нужно подправить образование в рамках нынешней науки. Это переходный процесс, но он, на мой взгляд, нужен, чтобы общество сумело поддерживать существующие технологии и могло внедрять их для улучшения качества жизни всех людей. Сейчас люди далеко не на полную обеспечена благами. Речь, конечно, о благах из перечня демографически-обусловленных потребностей.
3. Реформы с низу в переходный период - это методики обучения и кадры.
В краткосрочный период методика гораздо важнее, т.к. хочется верить, что можно заставить и нынешние преподавательские кадры выполнять качественные методики качественно, проводя мастер-классы(интернет в помощь в том числе), расставляю акценты в подаче материала ,стимулируя финансово.
Реформам нужно подвергнуть:
а. Программу образования, сделать в ней модификации, связанные с психологическими портретами обучающихся.
Т.е. в методических пособиях должно быт отражена рекомендация, как подавать информацию в зависимости от обстановки в классе.
б. Повысить качество практикумов - оснастить обучающихся технической базой.
Не знаю, с какого класса дети сейчас что-то делают сами, урок труда не в счёт, он обязателен, но его одного мало.
в. Ввести дни специализации, в которых бралась бы одна задача, например, по обустройству сада-огорода.
В рамках задачи ученики примерили бы на практике все роли, включая:
1. Проектировщика участка - это простые расчёты площади, компоновка грядок и т.д.
2. Строителя
3. Аналитика, который думает, как развиваться на планируемую прибыль.
4. Логиста
5. Экономиста
6. Самого садовода на грядках.
...
Самое важное здесь - это приучить к совмещению этих ролей и дать почувствовать вклад каждого в общее дело.
Не должно быть практики для только экономиста и только садовника, чем это кончится всем понятно.
в. Критерии оценки качества преподавания.
Здесь может пригодиться сбор вопросов с учеников. Если вопросы глубокие, то учили(-сь) хорошо.
Также оценка результата практикумов.
Оценка сочинений на общую тему, на тему будущего, на тему "что такое мечта" и т.д.
5. Для некодирующей педагогики можно попробовать формировать вариации основной программы обучения, основываясь на пожеланиях обучающихся и/или их родителей, если речь о детях, например:
В базовом курсе образования показывается связь строителя, экономиста, математика, изобретателя в рамках конкретных задач.
Ставится цель всем участникам проекта, каждый предлагает решение исходя их своей роли(но роли в разных проектах для ученика должны быть разными и охватывать все роли по итогам такого курса обучения, например, в течении четверти).
Решения обобщаются, учителем проводится анализ решения, дети высказываются.
например, какие будут дома - высокие или нет. Будет солнце во дворе или нет, будет ли растительность, не загрязним ли мы природу "строя" тут завод по нашей тематике и т.д.
Он конкретной, целостной задачи по голосованию переходим к частностям - к расчётам физ.величин, к написанию документов, к подаче проекта(т.е. пишем сочинения, диктанты),
В общем виде коротко:
1. Надо спускаться от общего к частному, дать сначала понимание: что я буду считать на уроке математики, выяснять на физике, химии и зачем мне это нужно, как потом пригодится?
2. Снабжать решения практикумом.
3. Дать возможность обучающимся и родителям вносить коррекцию в порядок и стиль подачи материала, описав стили в методичке, как рекомендации, но оставить место для дополнения по итогам практик.
4. Оценивать качество преподавания по активности обучающегося и его мыслям в сочинениях, по результатам проделанного на практикумах.
Есть средства фиксации, всё можно просмотреть в ретроспективе и проанализировать, делать это каждый месяц-два-три, чтобы быстро поправить,если что-то пошло не так.
5. Образование сделать бесплатным, но градацию всё-таки надо какую-то.
Например, посещение лекций - отличник может пропустить 50% теории. Не отличник не может.
После учёбы должен реализовать проект, который был отработан на практикуме. На это даются средства государства без %, но с контролем за качеством, как у "взрослых".
Вдогонку:
Предметы в школе должны продвигаться синхронно, день за днём или неделя за неделей:
1. На физике прошли траектории движения тела.
2. На математике прошли формулы расчётов траектории.
3. На физкультуре бросили молот, попинали мячи.
4. На воен. подготовке показали или даже дали на симуляторе попробовать пострелять из гаубицы.)
5. На химии зацепили тему снаряда гаубицы и показали хим.реакции.
Всегда должен быть контекст при подаче материала.
да контекст то всегда есть
вопрос: какой?
Формирующий мозаичное восприятие мира. "Я делаю это, потому что знаю зачем".
Рассчитываю поулчить результат в голове у каждого, например, учёного:
Я пока повременю с открытием бозонов и прочих прекрас, пока общество не будет стабильно и не будут поставлены на рельсы развития все народы. Чем раньше это сделаю, тем скорее примусь за бозоны и т.д.
> "Я делаю это, потому что знаю зачем".
Ну, осознавать свои цели - ещё не признак мозаики.
Животное, ищущее пищу, тоже чётко знает зачем...
Согласен. Но человек стремится к высшим ценностям, хочет сделать мир вокруг себя лучше.
Я про это. Знаю, что делаю мир лучше, знаю как именно моё действие поможет сделать лучше и знаю, что для этой же цели должны делать мои товарищи. Вижу всю картину, но делаю свою часть.
http://dotu.ru/files/20050512_Nam_nuzhna_inaya_shkola.pdf
читаю:
"ВНУТРЕННИЙ ПРЕДИКТОР
СССР
Нам нужна иная школа
______________
Аналитический сборник
по вопросам педагогики
Рабочие материалы к выработке
Стратегии реформы системы образования
Санкт-Петербург
2005 г."
.
Вопрос - где выработанная стратегия реформы системы образования, одинадцатый год идёт, пора бы уж.
ну Вы же учёный - разработайте
ато все в рот ВП СССР смотрят "когда же он напишет?"
это общество уже должно делать
Жена на кухне ещё не так кудахчет, разве что Предиктором не называется.
Прокукарекали - продолжайте.
Говорят, что они, эти ВП яснопонимающие, ТАК ПУСТЬ ДЕЛАЮТ.
говорят, Вы на клаве умеете набирать - ну так набирайте.
Что ж не набрали до сих пор планы/стратегии/реформы??
Как-никак, и о Вас можно найти слухи, что ясновидящий. Где же дело?
Не переваливайте с больной головы на здоровую.
Я ОППОНЕНТ, работать за/на ВП СССР не собираюсь.
.
Яснопонимающим назвал сам себя Зазнобин, лично.
Пусть засучивает рукава выдаёт на гора эту самую стратегию.
> Я ОППОНЕНТ, работать за/на ВП СССР не собираюсь. <
Да хоть шут гороховый. От этого что, проблем в образовании стало меньше?
Или Вы не собираетесь их решать, предлагать планы/стратегии? Нет? - ну так какие тогда к другим вопросы, которые хоть что-то делают?
.
> Яснопонимающим назвал сам себя Зазнобин, лично. <
Ах Вы ещё и не различаете одного человека от группы людей... Что ж, действительно тяжёлые нарушения психики. Не смею Вас задерживать...
А это КТО
https://www.youtube.com/channel/UC-ZN9rB2h0KurOHUKOsjzOw/featured
- ?
ааа... это Вам, видать, тока вчера методичку выдали, ещё разобраться не успели что/кого собираетесь критиковать...
ну разбирайтесь, время есть :)
Ну так кто?
.
< От этого что, проблем в образовании стало меньше?
Или Вы не собираетесь их решать, предлагать планы/стратегии? Нет? - ну так какие тогда к другим вопросы, которые хоть что-то делают? >
Я же не брался их решать, кто брался, с того и спрос.
< КОТОРЫЕ ХОТЬ ЧТО-ТО ДЕЛАЮТ? >
Так я же спрашиваю про это ЧЕГО-ТО в области реформирования образования.
ГДЕ???
.
АЛЁ-Ё, дома есть кто-нибудь - ГДЕ???
Вы тока вчера с методичкой (или нарушениями психики), прочитали предложения о преобразованиях в образовании и спрашиваете "ГДЕ?"
Ну не <ОТЦЕНЗУРИРОВАНО> ли?
Смотрю в книгу, вижу фигу.
Если прочитали "Иную школу" - то лучше скажите всё ли там нормально/приемлемо.
А на халяву требовать с кого-то чего-то много ума не надо. Сам то, поди, доволен своими 30 серебренниками и решать проблемы образования не собираешься... а зачем тебе тогда программа? если не собираешься? Ы?
Досрочный ответ: ПОТОМУ ЧТО ТЫ ТРООООЛЬ, которому нужны просто «споры ради спора».
Я задавал кокретный вопрос.
.
"ВНУТРЕННИЙ ПРЕДИКТОР СССР - автор, состряпал книжицу
"Нам нужна иная школа"
Эта книжица - это Аналитический сборник
по вопросам педагогики
Рабочие материалы к выработке
Стратегии реформы системы образования"
.
Самые высоко-меро-понимающие 10 лет РУЛИЛИ УНИВЕРОМ - имели возможность привлечь ресурсы и интеллект универа,
ЧЕМ ОНИ ЗАНИМАЛИСЬ?
ГДЕ ЭТА СТРАТЕГИЯ?
.
При чём здесь приелемо/не приемлемо, при чём здесь какието мои соображения по теме, при чём здесь «споры ради спора»,
ГДЕ ЭТА СТРАТЕГИЯ?
> ГДЕ ЭТА СТРАТЕГИЯ?
спрашивай у рулящих универом, если своей головой не хочешь думать
Tassadar of the Templar, "но она Есть", она же ЭТА СТРАТЕГИЯ, как нечто, что можно отличить как это от не это, согласно представлению о триединстве, обязана обладать полным набором - материей, информацией, мерой.
.
И, если, как Вы желаете это понимать, она имеет место быть объективной реальностью, то её можно предъявить, раз она объективна.
.
Или, она, ЭТА СТРАТЕГИЯ, субъективна, другими словами, она имеет место быть в наличии только для тех, кто в неё верит?
То, что якобы «нет стратегии», или то, что она не реализуется в текущих условиях?
В работе «Нам нужна иная школа» что, по вашему, нет стратегии?
Его удручает, что надо постить одну и ту же хрень про КОБ. Одно и то же, по кругу, на разных сайтах... Одно и то же... цепляться и цепляться за ерунду... выслушивая рассылы на...стежь.
А без этого просто так денюшку не платють...
.
тролля - не кормить
.
genhost: "...я получаю деньги за критику КОБ"
https://mediamera.ru/comment/69364#comment-69364
.
евангелие5 про genhost'а: "Классно он устроился, интересно кто ему платил деньги? Мне бы так,..."
https://mediamera.ru/comment/70489#comment-70489
ВП СССР даёт информацию не только для того, чтобы её потребляли в готовом виде, но и для того, чтобы получить обратные связи и привлечь к соучастию в процессе.
Если есть, что предложить по делу - предлагайте тут, на форумах, в соц.сети и т.д.
Нет смысла требовать и упрекать.
По делу реформирования образования есть что предложить?
Была постановка проблемы. Решать её всем вместе.
ВП СССР обещал выдать стратегию?
>Вы это чего сказать хотите, что за 10 лет в универе, В УНИВЕРСИТЕТЕ..<
Возможно. От этого тем более надо взяться всем.
Я не понимаю Ваших наездов.
ВП СССР съел Ваши налоги и не выполнил чего-то или что?
Вы сами хотите поучаствовать, есть мысли по существу?
Это вопросы учёному.
у него наезды не свои, всё по методичке спускается "сверху".
Сам он вряд ли понимает во что лезет.
Чай не холодильники пиарить... КОБ это нечто куда серьёзнее...
Вы бы не задавали этих вопросов, если бы потрудились и прочитали работу ВП СССР "О системе образования". Но раз уж Вы страдаете интеллектуальным иждевенчеством, то вот небольшая выдержка из этой работы:
"Если же строить систему образования целенаправленно, а не «стихийно исторически», принимая и проводя в жизнь (подчас под воздействием внешних кураторов или дебильно подражая зарубежным модным нововведениям) «спонтанные решения», которые в совокупности порождают нечто, именуемое в последствии «системой образования», то необходимо, прежде всего, дать определённые ответы на вопросы:
1. Какими личностными психическими (нравственно-этическими, интеллектуальными, волевыми и т.п.) качествами должен обладать выпускник школы?
2. Какими физическими качествами (т.е. характеристиками организма — тела и духа, т.е. биополя) должен обладать выпускник школы?
3. Какой фактологией каких отраслей науки и сфер жизни общества, какими прикладными навыками он должен владеть и на каком уровне?
4. Как относиться к творческому потенциалу ребёнка в процессе обучения?
5. Отношение к творческому потенциалу детей должно быть одинаковым для всех детей либо творческий потенциала одних надо развивать, а других глушить — в зависимости от социального статуса их родителей или каких-то иных факторов, в том числе и особенностей характеров детей?
При этом ответы на каждый из этих вопросов должны даваться в двух вариантах: «мальчиковом» и «девочковом».
После ответа на них встают вопросы о том, как (т.е. какими методами) достичь намеченных результатов в процессе взросления детей. "
Там же:
Вопрос - где выработанная стратегия реформы системы образования, одинадцатый год идёт, пора бы уж
===============================================
Она есть, только нужно читать уметь, а не интеллектуальным иждивенчеством заниматься:
"Возникает вопрос, а с чего следует государству начинать свою политику в области народного воспитания и образования? — Ответ на него простой: начинать следует с того, что... "
Думаю дальше у Вас хватит времени и воли прочитать и сообразить... Там много ответов по теме образования.
"добро" пожаловать в библейскую цивилизацию.
Если не будет внедрена альтернатива ей - то будут сканировать аж бегом. всё и вся.
Счас вон флюорографию попробуй обойди стороной - уже фиг вам.
Без КОБ и ежедневную душескопию сделают обязательной...
Предлагаю расширить действие «моделировать» действием «выбирать из матрицы возможных состояний и осуществлять», именно такой вариант, как огласил В.М. Зазнобин (или подобный).
Слово «выбираем» раскрывает, уточняет механизм и призвано показать, что ответственность несет каждый, кто выбрал или не выбирал именно такой путь, а не антропоморфный бог у которого В.М. Зазнобин пророк (или не пророк, вот в чём оказывается вопрос - угадал он за вас ваше будущее или нет)!
Понимаете, сами мы с вами выбираем из ВСЕХ возможных вариантов матрицы! Ну или выбирают за нас: начиная если мы просто отказались от управления «нужно потерпеть», до навязанных стереотипов поведения через СМРАД.
Так вот, кто-то выбрал такой вариант из матрицы как и В.М. Зазнобин, кто-то отрицает лучшее будущее только потому, что это говорится с позиции КОБ, а кто-то вообще оставил выбор за другими людьми.
И вот логическая цепочка: да, хочу справедливого жизнеустройства, но как его достичь?
Продолжаем цепочку, вопрос: вот вы, допустим, правитель всего мира (сравнение как показатель властных полномочий), как вам направить всех людей к справедливому жизнеустройству: без истребления неугодных или нежелающих этой вашей справедливости, всех кто неграмотен и считает, что это бог так разделил людей на бедных и богатых, или тех, кто во всех своих проблемах винит соседа или человека других взглядов, другого вероисповедания или цвета кожи?
Как вы это сделаете? Ответьте себе и вы увидите, что единственный путь через реформу образования, через новую платформу для новых поколений, нас ведь с вами не изменить уже.
Спасибо за анализ, но думаю, что вопрос был не только к присутствующим на семинаре, но и ко всем, задача была не получить один универсальный ответ «на все времена» от одного человека Зазнобина:
- а подключить всех, кому это небезразлично и тогда включится соборность и будет найден более универсальный ответ;
- все кто участвовал в поиске на вопрос «а как сделать?» может быть захотят сами участвовать в том, чтобы «сделать», т.е. в изменении общего будущего.
Можно и здесь (на этом ресурсе, в этой теме) попробовать провести обсуждение и предложить в «блиц»-виде, свои варианты как осуществить реформу образования.
Один из этапов реформирования системы " образования", на мой взгляд, состоит в том, что каждый из нас принимает, принимает безоговорочно богоцентричное мировоззрение, как единственно правильное мировоззрение.
Полагаю то, что этот этап начало начал реформы.
Следующий этап, приняв, освоив, усвоив, поняв за основу богоцентричное мировоззрение, всяк из нас формирует своё миропонимание на основе триединства МИМ.
Далее всё по ПФУ.
*
Human
**
"..нас ведь с вами не изменить уже."(!)
***
Поразмышляйте.
Существует многомерная вероятностная матрица возможных состояний, неужели есть и матрица невозможных состояний?
"Не научился Ванечкой, Иван Иванычем уж ниасилишь." это блок в психике, камень преткновения на пути в будущее.
В. М. Зазнобин в достаточной мере обозначил и огласил причину всяких революций.
*
«Верхи не могут, низы не хотят» - классика жанра по марксистко-ленинскому «учению», миропониманию - причина всех потрясений устроенных дирижёрами землятрясений - пидор.., ой, конечно же "патриотами" и из "Парнаса" в том числе.
Так вот:
- "верхи не могут" - нет времени, хотя бы прочесть книги, "толстые" книги от ВП СССР, пусть не все, но даже несколько или одну.
Почему нет времени? - да по той причине, что "верхи", голубы сердешные только и заняты тем, помимо фуршетов и банкетов , чтоб и у "низов" его не было, вот главная их «забота», то, на что ими тратится время.
Называется эта забота: "полная занятость", создание "новых рабочих мест", рост "бизнеса", рост "экономики", рост "производительности труда" и прочие эпитеты в околонаучной терминологии руководителей - "верхов";
- "низы не хотят" – не хотят тратить время на всякие пустяки, надобно быть в мейнстриме – «зарабатывать», потреблять и снова «зарабатывать».
Те, из «низов», которые выпадают из сего процесса неудачники – балласт, который надобно сбросить, дабы сохранить равновесие системы «Верхи не могут, низы не хотят».
*
Что делать? Выхода из сего порочного круга нет?
выход есть. у низов. зарабатывать, но перестать потреблять вагонами ерунду, а заняться самообразованием
желание бы....
А Вы лично пробовали?
У Вас получилось?
Вопрос не о том - "что делать?" - людей достаточно, людей которые понимали, понимают, будут понимать то, что "так жить нельзя", вопрос о том "как сделать и кто это будет делать?" коли далее "так жить нельзя"...
Насколько можно судить по Вашим комментариям, Вы как жили, так и живёте.
Почему Вы думаете, что у кого-то иначе?
Неужели, никого из нас не насторожил и до сей поры не настораживает термин "реформа" - реконструкция некой формы некоИго образования?
А то чем наполнена эта форма-матрица, в коей пребываем, трогать её немоги, да?
https://www.youtube.com/watch?v=D12VBx26k8o&feature=youtu.be
аа... то-то я думаю: что это я какой-то настороженный?..
а это термин...
.
Да, всё. Реформировать низя. Можно только вводить объект управления в режим манёвра.
Ходить тоже нельзя. Нужно изменять параметр Х по прямой, параллельной курсу режима манёвра.
Только ДОТУ, только хардкор. Все частные области знания - на свалку истории!!1
Вон оно как, вот значит ка вы, вот значить чего удумали: прям всё и разом на свалку истории?
А "учёных историков" и прочих "академиков философов" спрашивать согласия значит, не будем?
Прям-таки хрясь и на свалку, и каково им там на той свалке будет? - ведь свалка их вотчина.
ну если "реформы" на свалку - то что ж остаётся?
Что, что? Остаётся преображение.
а, точно
Ну, то-то же, шалун )
ыпвапав, от 9 сентября 2016г., https://mediamera.ru/comment/71267#comment-71267
.
"Покажи публичные данные о том, что у ВП СССР было структурное управление универом.
Не покажешь, ибо этого не было. Ты трепло с ошибками в методичке."
.
А если я скажу, что показал, а ты стёр, тогда как? Как ты докажешь, что не стирал?
Ты считаешь себя праведным по собственному произволу и на основании этого : - "Хитрить в русле добра против злого хитреца - очень даже почему же." - https://mediamera.ru/comment/71311#comment-71311
Почему я "злой хитрец"? Это лишь твоё заинтересованное мнение, а не вердикт с Неба.
> А если я скажу, что показал, а ты стёр, тогда как? Как ты докажешь, что не стирал? <
Напиши счас ещё раз, если писал, а кто-то стёр. Я увижу. А стирать - не в моей власти.
.
> Это лишь твоё заинтересованное мнение, а не вердикт с Неба. <
Я нигде не говорил обратного. Конечно это моё мнение.
Кто умнее и образованнее, чем члены ВП СССР?
Зашел в обычный магазин посмотреть товар и вижу, продавец скучает без покупателей. Собрался уже к выходу, но вспомнил, что давненько не задавал вопрос о выборах. Ссылаясь на идущий процесс выборной компании, спросил: как юридически правильно назвать процесс выборов депутатов, Президента. Получил удивительный ответ от простого продавца, получившего образование в торговом техникуме. Она сказала, что согласно Конституции РФ мы выбираем своих представителей во власть. Меня удивило, что она правильно поняла вопрос и слово «юридический», то есть ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ЗАКОНУ, а не моё выдуманное или взятое из чьих либо исследований недоступное для многих. Именно так комментировали на сайте ВП СССР мой вопрос. То, что мера понимания продавца, не знающая КОБ, ДОТУ, векторов и приоритетов, оказалась выше меры понимания членов ВП СССР, лишь подтверждает все мои предыдущие примеры о том, что простому народу нужны простые, понятные, четкие знания по защите своих прав и грамотному управлению своими налогами. Также и на других форумах «умники» впадали в истерику, не понимая, что я прошу лишь дать формулировку юридического закона процесса выборов, который изложен в виде закона в Конституции РФ, но можно было этот процесс описать и своими словами. Вот так обычный продавец хотя и с советским образованием, но со здравым рассудком, правильно оценила поставленный вопрос, тем самым на лихом коне обскакала генерала и его последователей, сидящих в повозке запряженной ослом, и рассуждающих о векторах и приоритетах. БОЛЬШОЙ ПОЗОР членам ВП СССР!
Зная, что члены ВП СССР не знают Конституцию РФ и им не найти конкретную статью закона, то даю юридическое (по закону) описание процесса выборов: СТАТЬЯ 32, п. 1. Имеют право участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей. (Это суперсекретный пункт, так как его никто не знает.) п. 2. Граждане РФ имеют право избирать и быть избранными … . (Этот пункт для толпы-быдла, его знают многие).
Почему пункт 1 закона оказался таинственным, как призрак – он есть и его нет в знаниях у людей. Очень просто. У здравомыслящего человека к тому же имеющему совесть, возникает естественный вопрос: у каждого, кто пожелает участвовать в управлении делами непосредственно или через представителя, должны быть профессиональные знания ПО УПРАВЛЕНИЮ ДЕЛАМИ ГОСУДАРСТВА (ключевые слова закона) и четкий механизм реализации права для тех, кто хочет активно лично влиять на управление делами государства. Управлять делами государства – это сложнее, чем управлять машиной или самолетом. Но народу СПЕЦИАЛЬНО не дают знания ни Президент РФ, ни министр образования. То есть народ СПЕЦИАЛЬНО превращают в толпу-быдло. Всё это самым подробным образом изложено в моих книгах «Стратегия развития России и мировой цивилизации», 1999, «Народ управляет развитием общества», 2002 и листовках, которые я раздавал тысячами.
В связи с этим возникает множество вопросов, например, для чего мы выбираем бездарного, бессовестного Путина и платим ему большие деньги (более 700 тыс. в месяц). Ведь Путин не только не выполняет эту статью Конституции, но у него нет ни изобретений, ни открытий, ни новых технологий на которых народ мог обогатиться. Пока обогащается Президент за счет народа. Разве в западных странах выбрали бы в Президенты того кандидата, кто отказался от дебатов с другими кандидатами? НЕТ! А ужасно невежественный российский народ выберет в Президенты и бездарного пьяницу, и боязливого, бездарного человека, на которого указал бездарный пьяница. Только умного, честного, справедливого ни за что не поддержат, не выберут. По своему подобию выбирают во власть, оправдывая афоризм: «Каков народ, такова и власть».
Два раза обращался с письмом к министру образования, с просьбой выполнять Конституцию и давать знания по управлению народу. Получил ответ: денег нет, обращайтесь в ЧАСТНЫЕ компании. Министерство образования считает, что пусть ЧАСТНЫЕ компании, если захотят, выполняют Конституцию, а они, получающие деньги от народа, - не обязаны. Вот так нагло не выполняют Конституцию наемные работники.
Какова роль ВП СССР в образовании и развитии России? Они сидят в телеге, запряженной ослом, (может в песочнице, как сказал один член ВП СССР) и рассуждают о векторах и приоритетах, при этом пишут разный оскорбительный бред в мой адрес.
Вывод. Изучайте науку логику, мои книги, читайте материалы на сайте www.godocracy.ru и перестаньте трусить, скрываясь под кличками. Трусы ничему умному и полезному научить не могут. Лучше подумайте над предложением о создании общественного движения за совершенную демократию в ваших населенных пунктах.
Вы, Виктор Сентябов, чай уж не молоды, не чета здешним юношам безусым, книги пишете, значит отягощены багажом знаний, да и жизненного опыта Вам здесь не занимать.
Чего ж тагды вопросы-то такие задаёте: "Кто умнее и образованнее, чем члены ВП СССР?"
Ответ-то для Вас очевиден - Вы!
*
Вы конституционное, своё право реализовали уже, право участвовать "в управлении делами государства ", Вы выбрали "своих" представителей?
Выбрали.
А отчего, тогда пишите им письма и здесь жалуетесь на "своих" представителей? - Вы же сами, всё по конституции сделали, а может быть Вас бес попутал?
*
В Библии ведь ясно написано, русским по-белому:
- не убий! - убивают;
- не кради! - крадут, но по закону крадут;
- не прелюбодействуй! - прелюбодействуют;
- не лжесвидетельствуй! - против гоев можно.
Что же Вы не предъявите претензий её авторам или почитателям-толкователям?
Где логика? - где то к чему Вы призываете?
Вот те раз, с логикой не дружим, а предъявы кому угодно, но только не себе.
Одна глупость и вранье. Тот кто выполняет правила Сатаны ему и служит. Одно из правил Сатаны говорит: припиши своё вранье другому человеку, а затем критикуй, как будто это мнение (действия) другого человека. Я вижу полный сатанизм всех членов ВП СССР на этом форуме. Так как на основе своих знаний КОБ, ДОТУ, они только и занимаются сатанизмом. Конкретно, я за вредительскую Конституцию РФ не голосовал, за Президента РФ и депутатов не голосовал, в отличие от вас. Не надо мне приписывать своё вранье.
да уж, жуть да и только, логика Диавола во всей "красе".
Без личного психиатра не разобраться.
да там уже все психиатры опасаются прокетания уже собственной крыши...
Видимо такая «логика» очень хорошо вписывается в их привычный «плоский» формат мышления.
«критики» и противники КОБ !?
Кретины с ПГМ.
Слыхали о таком: "православие" головного мозга? - не лечится такое, ничем не лечится, от слова вообще.
300 млрд это 3000 тонн. ошибка в цифрах или утка
Пётру, https://mediamera.ru/comment/71272#comment-71272
"По делу реформирования образования есть что предложить?
...
Я не понимаю Ваших наездов.
ВП СССР съел Ваши налоги и не выполнил чего-то или что?
Вы сами хотите поучаствовать, есть мысли по существу?"
=
Разъясняю,
В 2005 ВП сочинил книжку "Нам нужна иная школа".
Понятное дело, всем нужна, и тогда и сейчас. На обложке написано: "Рабочие материалы к выработке
Стратегии реформы системы образования".
Звучит очень серьёзно - "рабочие материалы", "стратегия реформы". Впечатляет то как, более 300 стр.
А в это время образование матерят все кому не лень.
.
(Пример, В Тольятти открылся колледж НЛО 16 октября 2006 http://www.ufolog.ru/event/8006/ )
((Одним из выпускников был Зазнобин???))
.
И тут нате вам всем - "Стратегия реформы системы образования". Вот это заява!!!
.
При такой заяве многие кто занимался действительно какой-то деятельностью по улучшению дел в образовании мгновенно попадает в тень и опалу. Например, один из авторов, которого ВП в своём "шедевре" цитировал.
Плюс ко всему, пару месяцев спустя Ефимов ректором становится.
...
И тут, на 11-м году, Зазнобин, как минимум представитель АК ВП СССР, спрашивает (пусть даже чисто риторически) у ПАЦАНОВ "как реформировать?".
.
В реале не делалось нихера, как если бы и книги не было. В Универе Ефимова изменений никаких.
Набираю в Яндексе "спбгау отзывы", первый же адрес: "Отзывы СПбГАУ (Санкт-Петербургский государственный аграрный университет), рейтинг СПбГАУ (на основе 98 отзывов)"
Захожу - "Отзывы СПбГАУ (43)", где ещё 55? Какие они были?
.
В книге ВП есть слова "Чтобы нейтрализовать последствия деградации школьного образования, которые проявятся уже через 10 лет, нужно провести его реформу." Это не слова ВП, они цитировали, этим словам 16 лет.
.
Что на сегодняшний день мы имеем - НИЧЕГО, ВООБЩЕ.
=
По факту, ситуация выглядит так, что ВП СССР своей книгой и серьёзной заявой убрал от решения проблемы всех потенциальных субъектов, а сам ничего не делал.
Т.е. заморозил ситуацию на 10 лет. В сталинские времена такое деяние квалифицировалось словом ВРЕДИТЕЛЬСТВО.
==
Это ещё не касаясь текста.
.
"Вы сами хотите поучаствовать, есть мысли по существу?"
А я что делаю?
- показываю вектор текущего состояния проблемы.
.
"По делу реформирования образования есть что предложить?"
Конечно есть.
- убрать с поля решения проблемы главного вредителя.
.
ПС. Можно и текста коснуться, если кто читал
тролля - не кормить
.
genhost: "...я получаю деньги за критику КОБ"
https://mediamera.ru/comment/69364#comment-69364
.
евангелие5 про genhost'а: "Классно он устроился, интересно кто ему платил деньги? Мне бы так,..."
https://mediamera.ru/comment/70489#comment-70489
Читаю вполне разумные доводы Ученого. Но все познается в сравнении. В качестве сладкой пилюли для членов ВП СССР скажу, что если мне надо посоветовать кому-либо из трех вариантов действий: 1. Смотреть много развлекательных телешоу, пить крепкие напитки и воровать; 2. Изучать КОБ, ДОТУ; 3. Изучать христианство, то я посоветую изучать логику, творческие методы решения задач, мои труды и на худой конец 2 вариант, но как одну из религий, не имеющей практической пользы. Человек, умеющий логически мыслить и имеющий совесть, сам разберется, какие знания ему, семье, стране более полезны, остальные отсеет.
Один ответ непонятен "убрать с поля решения проблемы главного вредителя"? Если вы имеете ввиду членов ВП СССР, то вы их роль явно возвысили. Посмотрите мой материал на 4 странице, там и указаны главные вредители. Члены ВП СССР - игрули в песочнице.
Читал более менее регулярно газеты и программы под редакцией К.П. Петрова до 2004 г. Кстати, в 1998 г. генерал-майор Петров отказался публиковать три мои статьи о новой цивилизации, основанной на новой социально-правовой технологии, и новой избирательной технологии. Видно посчитал их слишком революционными и по мере своего понимания испугался. Но через 6 лет мне сообщили, что Петров включает часть моих материалов в свои лекции. На 99% уверен, что он не говорил на своих лекциях, что эти материалы, идеи он взял у Сентябова. Так же поступали и христианские апостолы, когда молитву "Отче наш" приписали Иисусу, хотя ученые выяснили, что она написана ещё при фараоне Эхнатоне.
Материалы на этом сайте также говорят об уровне понимания нынешних сторонников ВП СССР. Я просто не на всю глупость отвечаю, так же как Конфуций считаю, что не надо терять своё время на ответы, если видишь по комментариям человека недалекого умом и бессовестного лжеца. Если и отвечаю таким, то только для пояснения своей мысли.
Вы думаете я просто так задал свои 4 вопроса членам ВП СССР и не получил на них ответ. Я выяснял насколько они продвинулись вперед в знаниях по управлению государством. Ответы показали, что знания членов ВП СССР на уровне толпы-быдла. Стоит ли читать их последние труды, если видишь их несостоятельность, тем более уровень проработки моей теории на голову выше. Моя разработанная социально-правовая теория уже готова к реальному воплощению на уровне конкретных законов. Еще раз повторяю: есть в теории правовые законы, можно конкретно оценивать эту теорию, нет правовых законов - это больше пустозвонство и потеря времени для изучающих.
О "ВЕРУЮЩИХ АТЕИСТАХ". На 4 атеистических форумах задавал вопрос атеистам: прошу привести научные доказательства, что после смерти тела не остается душа (дух) человека, как отдельная субстанция, которая видит, слышит, разговаривает, понимает мир в котором находится. Ни одного научного доказательства атеисты не представили. Значит у атеистов слепая, тупая вера. У верующих в Бога и в то, что после смерти тела остается душа (дух) человека, есть десятки тысяч контактов с духами, у части людей был выход души из тела, проводились исследования учеными по взвешиванию массы души. Почитайте материалы на сайте www.godocracy.ru в теме "Контакты с духами". Битва экстрасенсов показывает, как медиумы, экстрасенсы, колдуны работают с духами и информационными полями.
Ждите ответ от Конфуция, но он не разрабатывал этот закон. От себя скажу, сторонники ВП СССР не понимают важной роли законов в обществе, поэтому не ответили на мои правовые вопросы и не поняли того, что получили от меня лучшие в мире знания по двум правовым вопросам. Эти знания вам не дали ни Президент РФ, ни Министр образования и науки, ни депутаты ГД, ни члены Конституционного Суда. Все эти члены получают очень большие деньги из народного кармана. Я не получил за свои разработки теории ни рубля. Вместо благодарности за лучшие в мире знания, на практике полезные для народа, от вас вижу только ложные вымыслы на мой счет.
Цепочка логических рассуждений изложена в книге "Богократия. Священная наука". В двух словах: за лживую пропаганду учений душа будет отвечать по закону Бога, а не по вашим законам.
Вопросы задавайте конкретнее: из какой ветки форума? Или из какой темы? Мне некогда все предыдущие темы просматривать, поэтому, если не ответил на вопрос, то повторите в новой теме.
Да, и ещё возник такой вопросик.
Вот вы ранее утверждали, что «ни одна из религий» не примет КОБ.
А каким образом они смогут принять вашу «Богократию», если даже ваших собственых рабочих материалов и книг нет в открытом доступе? Просто работы и материалы ВП СССР хотя бы все есть в открытом доступе. https://mediamera.ru/comment/71068#comment-71068
>По факту, ситуация выглядит так, что ВП СССР своей книгой и серьёзной заявой убрал от решения проблемы всех потенциальных субъектов, а сам ничего не делал.<
Не получается. Никто не мешал всем здравомыслящим решать проблему. Охват материалов ВП СССР общество не такой, чтобы создавать эффект блокирования по причине того, что "умы занялись проблемой и я могу не дёргаться".
ВП СССР озадачил окружающих, описал проблему.
Ничего или чего мы сейчас имеем, я не знаю. Но это и не так важно, потому что если Вы описали текущее состояние дел, то далее планируете участвовать или будете критиковать просто?
Просто так пытаться слить ВП СССР - это попытка убрать конкурента...чтобы став монополистом войти в образование. С какой целью и какими методами там действовать потом? А это у монополиста спросить будет некому... монополист скажет: "А другого-то ничего нет!".
Понимаете о чём я?
А пока я спрошу Вас: а что есть у Вас по этому поводу, по существу, а не по вектору текущего состояния?
Или Вы планируете от какой-то структуры выдвигать свои мысли, когда эта структура станет монополистом в подаче подходов к образованию для министерства и далее вниз по иерархии министерства?
Министр образования не Ваш человек, случаем?
Если обобщить моё видение, то Вы пытаетесь отказать ВП СССР в праве привлекать общенародные кадры для решения проблем общества. В данном случае через тему образования.
Так делают представители других групп, которые нацелены на монополизм в подаче "правды" для народа..
Пётр, да это просто троль. Высасывает доводы из.... пальца (спускают "сверху")
и он шурует свободное время сторонников КОБ.
Ему Ваши доводы до лампады. Главное - чтоб Вы хоть что-то отвечали. Если осмысленное - ещё лучше: Ваше время/силы тратятся в заведомое никуда.
А вот если его перестать кормить ответами - то и платить ему хозяйва перестанут - и он переключится на пиар каких-нить холодильников на сайте конкурентов.
Я понимаю это. Но вопросы точат понимание, потому что отвечая, ты систематизируешь свои мысли. Поверьте, я не жду с трепетом его ответов.) Отвечаю не всем и не всегда.
да, есть такое
добро
"Никто не мешал всем здравомыслящим решать проблему."
Петя, молодо зелено.
Ты, когда придёшь со своим кусочком проблемы, к тем, кто заявляет, что решает всю целиком, будешь послан. Также будешь полан и теми, кто только знает, что кто-то берётся решать проблему целиком. Таковы реалии жизни, именно так и произошло.
Подрос бы в начале, опыта накопил.
.
"ВП СССР озадачил окружающих, описал проблему."
А ты сам с текстом знаком для таких заяв?
.
"Но это и не так важно, потому что если Вы описали текущее состояние дел, то далее планируете участвовать или будете критиковать просто?"
А если логику включить.
Зачем давить вектором управляющего воздействия на тех кому не ведом вектор текущего состояния?
Ни к чему кроме отторжения это не приведёт. Что сейчас и наблюдается.
Приходите с кусочком решения, взрослый и умный Вы наш.
Комментировать более тут нечего.
Что значит "Комментировать более тут нечего"?
.
Ты, лично ТЫ, приходил с кусочком решения?
Нет, я недавно приступил к решению. Я же ещё не подрос.)
А куда приходил ТЫ, не на пустом же месте утверждаешь, что кто-то куда-то будет послан?
ВП СССР издаёт книги, есть там твои кусочки решений или ВП СССР тебя и послал, когда ты пришёл?
А комментировать нечего, потому что веет безысходностью от слов, что всё равно пошлют, зачем мне это? Это помогает пытаться решать проблему или наоборот? "Шеф, всё пропало!" (с)
Андрей,
сей мочоный - просто троль.
Высасывает доводы из.... пальца (спускают "сверху")
и он шурует свободное время сторонников КОБ.
Ему Ваши доводы до лампады. Главное - чтоб Вы хоть что-то отвечали. Если осмысленное - ещё лучше: Ваше время/силы тратятся в заведомое никуда.
А вот если его перестать кормить ответами - то и платить ему хозяйва перестанут - и он переключится на пиар каких-нить холодильников на сайте конкурентов.
Кстати я бы то же не прочь подзаработать на критике КОБ, - толку никакого, а денег поднять не помешает, да и КОБ еще сильнее распространится
Для верующих членов и сторонников КОБ, ДОТУ от критики толку нет, согласен. Вы ни чем не отличаетесь от других тупо верующих. В "бога" Кузю тоже верили и возможно, кто-то и сейчас верует. Слепая вера - это для слабых умом. Если у человека есть ум, совесть, базовые знания применения логики, то он не будет слепо верить, а будет анализировать, сравнивать разные теории. Я уже сравнил свою социально-правовую технологию и ту, которая изложена в КОБ, ДОТУ, задав её сторонникам 4 жизненно важных практических вопроса. Сравнение не в пользу сторонников ВП СССР. Итог: 4:0.
Вы большой мастак пулять общими фразами-пустышками, давайте лучше о конкретике, кто вам платит?
задав её сторонникам 4 жизненно важных практических вопроса
=================
Что за вопросы?
Знакомы ли вы с социально-правовой технологией Виктора Сентябова ?
Знакомы ли вы с социально-правовой технологией изложенной в ДОТУ ?
Зачем в рамках теории управления излагать социально-правовую технологию (что бы это ни значило) ?
Пока счёт 3:0 не в мою пользу :(((
Задавал на этом форуме важных для процветания общества четыре вопроса: 1. Как правильно юридически назвать процесс выборов?; 2. Дать научное определение Конституции?; 3. Что за государство с формой правления совершенная демократия? 4. Какие статьи Конституции РФ нарушает Президент Путин? Все ответы заложены в социально-правовой технологии развития новой цивилизации. К сожалению, народ, школьники, студенты получают ложные или бесполезные знания. Из-за этого много проблем в обществе и мире.
Привожу недавний пример о нарушении Конституции в Бразилии их Президентом. После того как депутаты определили, что Президент Бразилии нарушил какую-то статью Конституции, его сразу отстранили на полгода от должности до тщательного разбирательства соответствующим органом. После разбирательства будет вынесено решение или восстановление в должности Президента или отставка с последующими выборами нового Президента. Об этом читал в новостях в этом году. В России депутаты и члены Конституционного Суда, получающие огромные зарплаты из народного кармана, в упор не видят нарушение Конституции. Не видели этого и сторонники КОБ, ДОТУ. Это говорит о бесполезности этих знаний. Это упрямые факты. Вера сторонников КОБ позволяет только гнать дурь, заниматься враньем и вредить России, в меру ваших возможностей. Поддержать умную и полезную для народа социально-правовую технологию совершенной демократии вы не способны. Но пройдет время и в соответствии с пророчеством Бога она будет внедрена теми людьми, у которых есть здравомыслие и совесть.
Несколько фактов о Конституции РФ. Конституция была принята в 1993 году. Её около семи лет нарушал Ельцин, 4 года - Медведев, уже 12 лет - Путин. И полная тишина со стороны тех высокооплачиваемых членов, которых я называл. Остальные молчащие верующие, включая членов ВП СССР, помогают вредить России. Об этом (без упоминания сторонников КОБ, ДОТУ, т.к. надеялся , что исправятся) у меня написано в книге "Стратегия развития России и мировой цивилизации". Нарушение Конституционного закона, особенно тех лиц, которые по должности должны соблюдать ЗАКОН, есть существенное вредительство против России и народа.
"ВП по крайней мере этот вопрос задал" - когда, не подскажете?
Для кого я цитату приводил?
Бери мануалы и ищи...
Раз конституция такая плохая, её хаят все кому не лень, так чтож ВП СССР свою не предложит?
Критикуешь - предложи свою!
Ну, ты Ян, и звиздеть.
Кто, где и когда видел организационную работу ("тренерскую") от ВП СССР?
Вопрос был:
Кто, где и когда видел организационную работу ("тренерскую") от ВП СССР?
А не об объёме макулатуры от ВП СССР.
.
Сам Зазнобин изрёк, что 60 книжек и 300 записок - перебор, всё равно не читать не будут.
.
Организационная работа где, Где те управленцы, которым Z. 20 лет лекции читает?
Zmey,
раньше говорили "звиздишь как Троцкий"
теперь будут -
"звиздишь как ВП СССР"
- неумолимое действие Закона Времени
Не подскажете, уважаемые, который сейчас цикл, уже спать пора или бодрствовать надобно?
А по утру в котором цикле поднимать себя с койки? - а-а понял, как рассвет забрезжит, а если тучи небо кроют? - а-а понял, будильник надобно заводить, ну теперь знать буду.
И то верно!
Поезжайте в Одессу, купите там на "привозе" петуха и ему, ему про то, о чём нам здесь..
Время - частная мера, ровно тоже можно сказать и о пространстве.
Хронос/кронос- череда событий, циклос - повторяемость событий, кайрос - момент истины, тоже частные меры.
Чем, какими параметрами опишем хоть какой колебательный процесс в ПРИРОДЕ?
Ну с петухом, разобрались вроде бы, понятно, что поднимет с койки, а вот если шеф стрелку забил на 10 часов времени, по его-то понятиям время-то есть и время - деньги, тут как быть, не подскажите?
Может в сё дело в том, что конституция банально не соблюдается.
Например сказано - РФ светское государство. А на деле Православное гос-во: попы преподают православие в школах, попы в армии возносят крещение. Куда не всунься, везде сидит поп...
А потом все кричат - нам насадили поработительную криптоколонеальную конституцию и обеспечение её дальнейшей деградации... Ну так измените пункт в конституции и всё, будет не паработительная конституция.
Хм..интересно, но у нас два Петра...вот так совпадение.
Особенность моей работы над стратегией развития мировой цивилизации, что я не только ставлю вопросы, но и сам на них отвечаю. Если кто занимается теориями и не может дать конкретный ответ на свой вопрос, то это говорит о неспособности лица или группы лиц.
Как конкретно и на основе каких законах нужно исправлять Конституцию и как сделать гармоничное развитие общества чести и справедливости изложено в книге "Стратегия развития России и мировой цивилизации" в 1999 году. Кстати, К.П. Петров взял часть идей из моих книг и включал их в лекции, но по всей вероятности нигде не упоминал об авторстве, хотя мне и передал об этом один из соратников Петрова.
Согласно моей теории все корпорации по безпредельному грабежу природных ресурсов сворачиваются в "бараний рог". Но главная цель теории - это новый человек с совершенными лучшими в мире знаниями.
При этом, в умолчаниях вы оставляете, позицию, что соблюдение Конституции ведет к процветанию общества. Может оно и так, только лучше обосновать :)
Вот вы пишите, что президенты по очереди нарушают Конституцию, и что ?
Хорошо бы сказать деянием «А» было нарушено положение Конституции номер Б, из-за этого процветанию общества был нанесен такой-то ущерб.
Что до противоречий и нарушений, пожалуйста:))) статья Конституции о запрете пропаганды противоречит статье Конституции о запрете цензуры, ни говоря уже о том что оба эти термина юридически безсодержательны :))
Если же вас интересует анализ сложившийся правовой системы, с т.з. КОБ, почитайте
«Русское правоведение: «юридическая чума» на Руси — вылечим»
Махать флагами «всё пропало, Конституцию нарушают, мы все умрём» — не следует.
С каждым конкретным случаем нужно разбираться отдельно.
В чью пользу пошло это нарушение?
Если в антинародную, то за это конечно надо наказывать, ну а если таки случайно вышло, что в народную — тут придётся медаль давать.
тока лопату надо прикупить заранее, да побольше
выгребать потом по жизни
где логика? - а в ответ тишина, либо, дескать она везде, то есть нигде.
Выдержки из работы "О системе образования":
"Если же строить систему образования целенаправленно, а не «стихийно исторически», принимая и проводя в жизнь (подчас под воздействием внешних кураторов или дебильно подражая зарубежным модным нововведениям) «спонтанные решения», которые в совокупности порождают нечто, именуемое в последствии «системой образования», то необходимо, прежде всего, дать определённые ответы на вопросы:
1. Какими личностными психическими (нравственно-этическими, интеллектуальными, волевыми и т.п.) качествами должен обладать выпускник школы?
2. Какими физическими качествами (т.е. характеристиками организма — тела и духа, т.е. биополя) должен обладать выпускник школы?
3. Какой фактологией каких отраслей науки и сфер жизни общества, какими прикладными навыками он должен владеть и на каком уровне?
4. Как относиться к творческому потенциалу ребёнка в процессе обучения?
5. Отношение к творческому потенциалу детей должно быть одинаковым для всех детей либо творческий потенциала одних надо развивать, а других глушить — в зависимости от социального статуса их родителей или каких-то иных факторов, в том числе и особенностей характеров детей?
При этом ответы на каждый из этих вопросов должны даваться в двух вариантах: «мальчиковом» и «девочковом».
Далее:
"Возникает вопрос, а с чего следует государству начинать свою политику в области народного воспитания и образования? — Ответ на него простой: начинать следует с того, что радио и телевидение ежедневно должны «талдычить»:
• добросовестность всех и каждого в труде и в жизни — источник благополучия всех в преемственности поколений, один недобросовестный олух способен погубить всю планету;
• абсолютная трезвость — безальтернативная норма жизни;
• зачатие на фоне систематического употребления пива и более крепких алкогольных напитков, курения, употребления более тяжёлых наркотиков — не только грех, но и преступление перед будущим ребёнком, обществом, государством."
Дальше также есть описание.
А зачем ты это писал?
не зачем, а для чего или для кого?
Где логика?
Почему "Учёный" интерпритируется как МОЧЁНЫЙ?
Ради оскорбления?
Ведь никаких аргументов против его позиции не приводится, наоборот: "В чём конкретно доводы Мочёного разумны? Не пойму. Объясните Мочёный."
.
Твоё понимание идей КОБ сводится к призыву ВП СССР к людям Земли: Люди, станьте Человеками!!!
Благодаря КОБ ты перестал бухать и курить (есть мотив считать, что и трахаться тоже) и стал считать себя одними из успешных проектов ДОТаКОБы.
Начал указывать, что есть Промысел, а что нет.
.
На любую критику реагируешь: "Вся критика у творческих импотентов заканчивается на личностях. Хотелось бы обоснованную, подтверждаемую практикой жизни критику по содержанию написанного этими личностями."
Когда мокают носом в брехню личностей, тебя не слышно.
При этом призываешь всех к праведности и совести.
.
Да ты просто подок от КОБ.
Ты сам МОЧЁНЫЙ в МУТНУЮ МЁРТВУЮ ВОДУ.
приём: провокации к пустым разглагольствованиям (в стиле "ты меня уважаешь?"), не решающих никаких реальных проблем
троля не кормить
Был вопрос: "...Вы, КОБАДОТЫ, провалили все проекты которые декларировали (если нет, назови успешные)..."
Ответ Андрея: "Себя я причисляю к одному из успешных проектов..."
.
"... к одному из...", поскольку другие не названы, то надо полагать, проект "Андрей", по мнению этого Андрея - самый успешный.
Первый после бога?
Не хилое самомнение.
=
А, знаете, я согласен, ну почти (возможно есть и по-круче).
"Успешный" проект выдал такое:
"Довела Анна Павловна Петрова своего мужа волхва-мерагора Петрова Константина Павловича до могилы и свою вину в ненадлежащем исполнении заложенной Богом программы тандема в семейных отношениях перекладывает на других людей."
Кроме списка указанного выше, есть ещё несколько результатов, но не везде ясны правила доступа (платно-бесплатно), если будет известна точная дата, то можно будет поискать точнее, так же если дата неизвестна то можно искать и по архивам газет СССР:
- ответ на запрос библиотеки США
- ретроспективные коллекции
- список сайтов с архивами СССР
- российская ГБ
Ещё забытый вариант, кто находится в Москве, если есть время для посещения РГБ (гос. библиотеки) найти подшивку советских газет за искомый период, по ним найти подшивку газет США за тот же период.
В какой период времени это событие произошло?
Я бы ответил на вопрос о том, в чём суть системы образования, как его реформировать с чего начинать, следующим образом:
Вообще, реформа нынешней системы образования должна начинаться с нынешних родителей. Да, адекватная жизни система образования безусловна нужна, но вопрос - из чего она должна проистекать и формироваться? Ответ: из человечного тип строя психики родителей. Есть ещё аспект воспитания подрастающих поколений. Что ни говори, а образование, воспитание будущего человека начинается с предыстории зачатия. И в этом вопросе существенную роль играют родители ребёнка. Реформа системы образования вторична по отношению к формированию и жизни ребёнка в семье. Ни одна школа не заменит родителей, притом родителей действительно любящих и задумывающихся о будущем ребёнка. Семья - это зёрнышко из которого произрастает всё общество, в том числе и система образования. Поэтому дорогие сограждане, родители детей. Если Вы хотите светлое будущее для себя, для своих детей, станьте человеками. Любите своих детей, не курите, не пейте, не материтесь, не ругайтесь друг с другом перед, а главное заложите в них с детства тягу к чему-то большему, чем просто богатая и состоятельная жизнь. Это - что-то большее многоаспектно: это и стремление познать мир и себя, и любовь к Родине, к людям, к природе, и стремление жить в ладу с Божьим промыслом и т.д. Если нам - нынешним родителям удастся воспитать так своих детей, то они преобразуют любую неадекватною систему образования в адекватную и необходимою обществу.
Хорошие пожелания.
Жаль, Логики нет.
"... с чего начинать, следующим образом: ... Ответ: из человечного тип строя психики родителей."
.
Молитву обычно заканчивают:
"Аминь. Аминь. Аминь."
.
Не надо на меня обижаться.
Изучаюшие ДОТУ, обычно, не способны применять Логику.
=
Сколько на данный момент на всей ПЛАНЕТЕ особей с человечным строем психики?
"Основы социологии" в помощь:
"10.2. Оценка изменения статистики типов строя психики
в истории Руси — России — СССР — постсоветской РФ".
Следующий вопрос ;)
И Зазнобину, от знает некоторых
Страницы