Ибука М. - После трёх уже поздно (1991): оглавление — это уже хороший список советов

Вот что написал в предисловии к книге Глен Доман, директор Института развития потенциальных возможностей человека, США: «Я думаю, что предлагаемая книга – одна из самых важных книг, когда-либо написанных. И я думаю, что её должны прочитать все, живущие на Земле, родители».

Автор этой книги, кстати основатель корпорации SONY, занялся вопросами раннего развития неспроста – его собственный ребёнок отставал в умственном развитии. В результате опыта, приобретённого в воспитании и обучении своего ребёнка, с помощью специалистов он основал «Ассоциацию раннего развития» и школу «Обучение талантов», написал эту книгу и стал одним из известнейших специалистов мира в области раннего развития детей.

Идеологию раннего развития Масару Ибука формулирует так: «Раннее развитие не предлагает насильственное вскармливание грудных детей фактами и цифрами. Главное – введение нового опыта „вовремя“».

Книга охватывает период воспитания ребенка, когда с ним ещё невозможно разговаривать пользуясь логикой, когда еще рано читать сказки, но уже полным ходом идут образовательные процессы.
Многие вещи итак понимал интуитивно или даже пытался как-то выразить словами. Например, глава из первой части "ребёнку легче понять алгебру, чем арифметику". Самостоятельно пришел к схожим выводам пытаясь объяснить триединство (матери, информация, мера) на примере арифметики.
Книга написана очень простым и коротким языком. Говорят, краткость свойственна японцам. Здесь она очень даже уместна. Небольшие блоки на одну-две странички, настолько лаконично, что даже кратко не пересказать . Можно привести оглавление и это уже будет хороший список советов:

• Часть 1. Потенциальные возможности ребёнка
  • 1. Важный период
    • Детский сад – это уже поздно
    • Каждый ребёнок может учиться хорошо – всё зависит от метода обучения
    • Раннее развитие не ставит целью воспитание гениев
    • Сама недоразвитость человеческого детёныша говорит об его огромных потенциальных возможностях
    • Структуры мозга формируются к трём годам
    • Робость малыша в присутствии незнакомых людей – доказательство развития способности распознавать образы
    • Современное воспитание делает ошибку, меняя местами период «строгости» и период «всё можно»
  • 2. Что может маленький ребёнок
    • Взрослые понятия «трудно» и «легко» не годятся для детей
    • Для ребёнка проще запомнить «голубь», чем «девять»
    • Ребёнку легче понять алгебру, чем арифметику
    • Даже 5-месячный малыш может оценить Баха
    • 6-месячный младенец может даже плавать
    • Мозг ребёнка может вместить безграничный объём информации
    • Ребёнок запоминает только то, что ему интересно
    • Многие навыки невозможно приобрести, если их не усвоил в детстве
    • Можно развить слух у ребёнка с нарушениями слуха
• Часть 2. Влияние раннего опыта
  • Главное – окружение, а не гены
  • Ребёнок, рождённый от отца-учёного, не обязательно станет учёным
  • Сегодня ребёнок будет совершенно другим, чем вчера
  • «Ложка дёгтя может испортить бочку мёда» – это относится и к детям
  • Комната, лишённая стимуляторов, – вредна для малыша
  • На ребёнка оказывают воздействие самые неожиданные вещи
  • Ребёнок может прочесть по картинкам в книжке совсем другую историю, чем та, которую читает взрослый
  • Оставлять ребёнка на попечение незнакомого человека – рискованное дело
  • Впечатления раннего детства определяют дальнейший образ мыслей и действий ребёнка
• Часть 3. Что полезно малышу
  • Готовых рецептов обучения младенцев нет
  • Почаще берите ребёнка на руки
  • Не бойтесь брать ребёнка с собой в постель
  • Ребёнок, воспитанный мамой, у которой нет музыкального слуха, тоже вырастет без слуха
  • Никогда не игнорируйте плач ребёнка
  • Не сюсюкайте с ребёнком
  • Игнорировать ребёнка хуже, чем баловать его
  • Детский страх иногда кроется в таких вещах, о которых взрослые и не догадываются
  • Новорождённый чувствует, когда родители в ссоре
  • Нервозность родителей заразна
  • Отец должен чаще общаться со своим ребёнком
  • Чем больше в семье детей, тем лучше они общаются друг с другом
  • Присутствие бабушки и дедушки создаёт хороший стимул для развития ребёнка
  • Общение детей между собой надо поощрять
  • Ссоры развивают у ребёнка навыки общения
  • Шлёпать ребёнка можно только пока он ещё мал
  • Злоба и зависть у ребёнка – это выражение бессилия
  • Не высмеивайте своего ребёнка в присутствии других
  • Ребёнка лучше похвалить, чем отругать
• Часть 4. Принципы воспитания
  • 1. Стимулирование и стремление к порядку
    • Интерес – лучшее побуждение
    • Ребёнку нравится всё ритмичное
    • Интересное дети считают правильным, а неинтересное – неправильным
    • Интерес ребёнка нуждается в подкреплении
    • Повторение – лучший способ стимулировать интерес ребёнка
    • Детское воображение и фантазии развивают творческие способности
    • Развивайте у ребёнка интуицию (шестое чувство)
    • Нужны ли половые различия в воспитании ребёнка
    • Говорите ребёнку правду на половые темы
    • Неправильное питание вырабатывает плохие привычки на всю последующую жизнь
    • Распорядок дня развивает чувство времени
    • Новые телевизионные программы помогают ребёнку правильно говорить
  • 2. Воспитание характера в младенчестве
    • Музыкальная гармония лучше всего усваивается в раннем детстве
    • Обучение игре на скрипке развивает способность к концентрации внимания
    • Игра на скрипке развивает черты лидера
    • Музыкальное образование в раннем возрасте отражается даже на внешности ребёнка
    • Заучивание стихов тренирует память
    • Окружайте маленьких детей лучшим, что у вас есть
    • Ребёнок – великий имитатор
    • Успехи в одном деле дают уверенность в других делах
  • 3. Творчество и навыки
    • Дайте своему ребёнку карандаши как можно раньше
    • Стандартная бумага для рисования – стандартный человек
    • Избыток игрушек рассеивает внимание ребёнка
    • Не стоит убирать подальше всё, что может быть опасно для ребёнка
    • У ребёнка своё собственное представление о порядке
    • Предоставьте ребёнку наблюдательный пост
    • Игрушки должны быть приятными на ощупь
    • Книжки не только для чтения, а кубики не только для строительства
    • Лепка, вырезание узоров из бумаги и складывание бумажных фигур развивает творческие задатки ребёнка
    • Игры по ролям развивают творческие задатки ребёнка
    • Физические упражнения стимулируют развитие интеллекта
    • Тренируйте левую руку так же, как правую
    • Детям полезна ходьба
    • Двигательные способности тоже нуждаются в тренировке
    • Чем раньше начать занятия спортом тем лучше результаты
    • Для ребёнка работа и игра – это одно и то же
• Часть 5. Чего следует избегать. Взгляд в будущее
  • Раннее развитие – это не подготовка к детскому саду
  • Раннее воспитание не требует ни дополнительного времени, ни денег
  • Без перспектив на будущее невозможно правильное воспитание
  • Нет ничего важнее воспитания детей
  • Прежде чем воспитывать детей, нужно сначала воспитать родителей
  • Учитесь у своего ребёнка
  • Мать может помочь своему ребёнку скорее, чем отец
  • Не насилуйте волю малыша
  • Не прерывайте воспитание своего ребёнка
  • Дети – это не собственность родителей
  • Неуверенность матери во вред ребёнку
  • Тщеславие матери прививает ложные понятия ребёнку
  • Чтобы воспитать ребёнка, сначала воспитайте себя
  • Пусть ваш ребёнок будет лучше вас
  • XXI век будут строить те, кто доверяет другим
  • Сегодняшние дети покончат с войнами и расовыми предрассудками

Приведу лучше несколько цитат:

... если взрослые говорят с ним на «детском» языке, считая, что ребёнок другого языка не поймёт, правильные языковые навыки никогда не сформируются.

Вирус под названием «нервозность» у мамы гораздо более заразный и сильный, чем простуда.

Большинство из нас отрицательно реагируют на слово «учиться». Мы заранее настроены отрицательно, поскольку учёба в нашем сознании прочно ассоциируется с насилием над волей. А между тем учёба должна сочетаться с удовольствием, и тогда мы сделаем большие успехи.

Этот вопрос выявил совершенно новый тип ребёнка-интеллектуала: жизнерадостный, смышлёный и совсем не похожий на общепринятый стереотип бледного худого очкарика.

Не надо давать ребёнку только книжки с примитивными картинками, поскольку якобы он не поймёт более сложного языка живописи. Если родители ценят Матисса и Пикассо, они, безусловно, могут показывать их картины своему ребёнку. Если они получают удовольствие от музыки Бетховена и Моцарта, пусть и ребёнок их слушает как можно чаще.

Заставляя его(ребенка) делать что-то против воли, вы подрываете его веру в себя.

Вспоминая обсуждение из темы "Как взрастить силу воли?", эта книга обязательна к прочтению товарищам считающим, что силу воли нужно взращивать через силу.
Скачать и почитать можно тут: http://www.flibusta.net/b/139796/read