Зазнобин В.М. (2016.09.03) - В чём суть реформы образования?


Скачать видео:[yadisk][cloudmail] Скачать звук:[yadisk][cloudmail]

ТЕМЫ БЕСЕДЫ И ССЫЛКИ: 
01:39 Нам нужна иная школа http://pedpoema21.ru 
02:00 Отправленная в отставку Дилма Руссефф процитировала Маяковскогоhttp://www.kp.ru/online/news/2497155/ 
«Ну, что ж!» 
http://feb-web.ru/feb/mayakovsky/texts/ms0/ms8/ms8-13.. 
07:37 Представлены доводы в пользу галактического заговора против Земли 
https://lenta.ru/comments/news/2016/09/02/galacticclub/ 
Российские ученые обнаружили потенциальный инопланетный сигнал 
https://lenta.ru/news/2016/08/30/hd164595/ 
В США назвали причину появления увиденного в России «инопланетного» сигнала
https://lenta.ru/news/2016/08/30/hd1645952/ 
10:40 Оригинальная версия: Что такое НООСКОП Антона Вайно? (Артём Войтенков) 
https://www.youtube.com/watch?v=s7c5JiIS4Oo 
28:18 Как Шевкунов чертей гонял и Тайная встреча Путина со студентами Итонского колледжа поразила британскую прессу 
http://www.mk.ru/social/the-first-of-september/2016/0.. 

30:55 В группе Вконтакте тема «В чём суть реформы системы образования?»https://vk.com/topic-4440123_34670767 

32:43 Спицин против либералов на Вести FM 
Часть 1: https://www.youtube.com/watch?v=zlRfYqRrQrU 
Часть 2: https://www.youtube.com/watch?v=Cg_s-MlC6vA 
35:42 Бреттон Вудс, Сталин и валютные счета партии 
По теме: Денежная реформа 1947 года — наш ответ Бреттон-Вудским соглашениям 
http://inance.ru/2016/02/dengi-1947/ 
37:27 Китайский мульфильм «Вперёд товарищи!» 
https://www.youtube.com/watch?v=m8XUhADVJFA 
39:08 Что такое санкции? 
42:19 Проблема терророизма или как делаются перевороты 
45:08 Дети «элиты» учатся за рубежом 
45:36 Тоталитарный контроль в век демократии за всем и всеми 
49:00 Обама, Трамп и Клинтон 
50:17 Путин и внутренняя экономика 
52:14 Ну, а как мы будем реформировать образование? 
53:40 1 сентября закончен последний том Основ социологии. Читать первые 4:http://dotu.ru/2010/04/10/20100410-bases-of-sociology.. 
54:28 с 1990 года создавалась Мёртвая вода 
58:00 Помощь КГБ и Бобкова в публикации Мёртвой воды 
58:39 20 лет преподавания ДОТУ студентам 
01:02:53 Как появились Основы социологии? 

Нужна помощь в оцифровке Разгерметизации и Мёртвой Воды:https://vk.com/topic-4440123_34693155 

01:05:16 Курс Основ социологии ни в чём не соответствует текущим образовательным стандартам 
01:07:14 Когда зелёная бумага станет зелёной бумагой 
01:08:38 Почему студенты Итона захотели встречи с Владимиром Путиным 
01:11:21 Общество землян объединено интернетом 
01:12:59 Новости, программы на российском телевидении слизаны с американского. Роль рекламы в воспитании детей 
01:16:00 Неадекватная жизни система образования 
01:17:31 Невозможно остановить идеи, время которых пришло 
01:19:56 Бобков смог понять Концепцию и попросил проработать экономический блок 
01:24:43 Большевики и безграмотность и революция 
01:30:47 Взаимодействие с психтроцкистами 
01:34:08 Вопрос по поводу будущего мультикультуральной Европы 
01:34:51 Триада итонского обучения: наказания, дедовщина и мужеложество 
01:36:58 Будущее мультикультурализма в Европе печально 
01:40:51 С фашисткой Германией не получилось, попробуем через исторически сложившийся Ислам 
01:45:25 Патриотические движения (Фёдоров, Стариков, Кургинян)и Концепция 
01:51:02 Сталин был крутой менеджер, но как ему ещё и теорию разрабатывать? Он создал условия 
01:54:53 Путин утверждает Концепцию Общественной Безопасностиhttp://kremlin.ru/acts/news/19653 
01:55:20 В тот же день суд признаёт Мёртвую воды экстремистским материаломhttp://www.samosud.org/case_117169350 
01:55:31 На Западе Меркель Болванд — про мультикультурализм 
01:57:05 Швейцария отвязывается от доллара 
Зачем крупнейшие мировые банки создают новую криптовалюту 
https://lenta.ru/articles/2016/08/26/cripto/ 
01:57:33 Как реформировать систему образования без помощи сверху? Какие были контакты. 
02:02:30 Вопрос о будущем Украины 
02:03:20 После войны вся Европа думала: Как нацисты смогли превратить культурных немцев в быдло? 
02:06:09 на Украине фашизм не был побеждён и война носила иной характер, чем в Беларуси 
02:11:53 Наши руководители тоже продажные 
02:13:02 Вы там только сало жрёте, а вы там — ватники. Ну, что это? Разве это разговор? Украинцы хоть сами думают, что сошли с ума? 
02:15:04 В 2008 году был в Харькове, встречался с СБУ. Разговор свёлся к тому: Почему вы не признаёте украинский язык? А откуда появилась эта мова? 
02:17:09 Из прибалтики все уехали мыть горшки ночные у старух в Европе 
02:18:46 Российские патриоты 
02:21:59 Возможен ли вооружённый переворот на Украине? 
02:24:16 Американцам вообще верить нельзя, им соврать — раз плюнуть 
02:27:40 А вы что скажете, если мы зададим вопрос Как реформировать систему образования? 
02:28:53 Есть иной путь реформирования... Почему такая полемика вокруг Лунной аферы? 
02:31:11 Возможно на Земле уже есть приёмники программ из Великого кольца 
02:33:19 После чего с нами могут выйти на связь люди из космоса? 
02:34:00 Как двигались изыскания ВП СССР 
02:36:04 Пока нет лексики явлений как бы нет
Общие папки и раздачи со всеми выступлениями Владимира Михайловича Зазнобина:
Видео: [cloud.mail][yadisk][rutracker] Аудио: [cloud.mail][yadisk][rutracker] Публикации: [cloud.mail][yadisk]
Комментарии (226)

Владимир Михайлович - либо величайший выдумщик, либо человек из будущего. Весьма непростая личность.

Перед мной такого выбора не стоит (выдумщик/человек из будущего). Всё, что он говорит - мне понятно и принимается мной. Возможно, людьми живущими здесь и сейчас - он выдумщик либо из будущего, но на то он и представитель Предиктора, чтобы моделировать Будущее. А каким оно (Будущее) будет - зависит от нас. Задача В.М. огласить и размерить Будущее, а далее как у Пушкина: две придут сами (Информация, Мера), третью приведут (Материализуется Будущее).

Да, наверное, так. Но за последние 30 лет мы в России слышали, как пророков, так и лжепророков. Причем, последних было гораздо больше. Не знаешь кому можно верить.
Такое положение дел вынуждает ко всему относиться с крайней осторожностью.
Хотя, то, что говорит В.М. Зазнобин, конечно, очень интересно.

Почитай аналитческие записки ВП СССР  90-х годов и сравни с тем, что есть сейчас.

А кто является, по-вашему мнению, не лже пророком?

тот, кто несёт в более-менее неизвращённой версии Единый Завет

Кто конкретно, уточните, пожалуйста.

Единый Завет - содержатель единая суть откровений Свыше от Атона до Мухамада.

Я спрашиваю кто, а не что. Про единое послание нет вопросов.

это уже не так важно
важно само послание

Вроде как человек спрашивает о том, что ему важно, потому и спрашивает, будте вежливы с людями, отвечайте.

Напомню, что здесь - не консультационная "всем обо всём".
Я отвечаю в согласии с определённой концепцией (как её понимаю).
А в моей концепции не так важно КТО, как важно ЧТО.
Ну не вижу я разницы КТО бы передал людям неискажённый Единый Завет. Главное, чтобы он остался как можно ближе к изначально полученному в откровении Свыше. Ведь по нему же лучше жить людям, а не поклонению этому посреднику, передавшему. (и то, лишь до тех пор, пока люди сами не начнут выходить на прямую связь с Надмирной Реальностью и получать свои собственные послания).
Так что, куда как важнее обсуждать содержательную часть Единого Завета и принципы жизнестроя, заложенные в них.

Тут дело вот в чём:
Сказали, что были пророки - мне захотелось ознакомиться с их посланием. Но, видимо, я не смогу.
Тогда вызывает настороженность, зачем так подавать своё отношение к Владимиру Михайловичу.
Странно, что оценивается опять личность, а не информация.

"Ну не вижу я разницы КТО бы передал людям неискажённый Единый Завет."
А КАК же ты, умный такой, определил, что это и есть НЕИСКАЖЁННЫЙ Единый Завет?
.
Ты себя, что равным Богу считаешь?
Почему мы должны считать, что ты не троль?

> Сказали, что были пророки - мне захотелось ознакомиться с их посланием. Но, видимо, я не смогу. <
Ну так мало ли пророков. Кто сказал о них - пусть и называет. Есть вот Пушкин - пророк Русской цивилизации.
А о Едином Завете Вы можете найти в аналитике ВП СССР "Почему, призывая к Богодержавию, Внутренний Предиктор не приемлет Последний Завет?"
.
> Странно, что оценивается опять личность, а не информация. <
Какая ещё личность? К чему Вы Зазнобина прикручиваете сюда?
Для сторонников КОБ главная личность - это Надмирная Реальность. Она - источник всякой информации.
Ну а для начала можно почитать ВП СССР.

> А КАК же ты, умный такой, определил, что это и есть НЕИСКАЖЁННЫЙ Единый Завет? <
ГДЕ "ЭТО"? Что я определил? О чём "этом" разговор?
Да ни о чём. Троль решил потролить.

...
планета будет в изумленьи:
откроет двери Млечный Путь,
придут другие и с волненьем
и мы узнаем что-нибудь...

Но, а пока, принять надлежно,
как кредо, совести закон.
Рцы слово твёрдо и конечно.
И прочь елейный перезвон!

Извините что не совсем по теме.
Уважаемая администрация сайта многие сторонники КОБ были бы вам очень признательны если бы выкладывали аудио версию публикаций в качестве подкастов. Раньше вы это делали, но по каким то причинам данная традиция была прекращена.
Поймите что у многих людей очень мало времени смотреть Захнобина 2,5 часа. Но по дороге на работу или с работы данное выступление было бы возможно прослушать.
Спасибо за понимание, если вам нужна помощь обращайтесь.

Времени не всегда хватает конвертить, заливать и выкладывать. А серые ссылки под видео для скачивания звука разве не работают?

Ссылки добавил, на отдельной аудиодорожке повышена громкость звука.
Кто-нибудь нашёл пруф сообщений американских СМИ о советском кино "Это какая-то другая цивилизация"?

По поводу почему информация о КОБ воспринимается на западе, а у нас от неё "шарахаются" - рефлексы выработанные столетиями о замалчивании всех открытий у нас, дают о себе знать ...

и где ж это на западе она воспринимается? (видать, "воспринимается ЛУЧШЕ, чем у нас" подразумевается?)
Где Вы это видите?

Много всего интересного обсуждается на этой записи, но огорчили два момента:
  1. заявленная тема семинара практически не раскрыта; насколько я могу судить, В.М. так и не дождался обстоятельных ответов на свои вопросы присутствовавшим;
  2. фактические темы обсуждения лежали очень далеко от заявленной, причем шли постоянные перескоки между слабо связанными темами; такое ощущение, что ребята пришли не поработать на заданную тему, а узнать мнение В.М. по волнующим их вопросам.
Полагаю, что и другие ожидающие услышать/увидеть конструктивную беседу о современном положении в сфере образования и о том, как с этим быть, могут разочароваться после просмотра.
Собственно по теме образования я бы выделил из семинара лишь несколько основных тезисов.
  1. Реформы образования неизбежно должны продолжаться, т.к. современное состояние этой сферы не соотвествует запросам времени. Другое дело, что направление реформ должно быть совсем иным.
  2. Первичная причина всех проблем образования в мире — использование ложных предельных обобщений (материя-энергия-пространство-время), и такое положение должно быть изменено.
  3. Бесперспективно ожидать, что «нормальные» реформы будут инициированы «сверху». Преобразования могут начаться лишь «снизу».
  4. Инициаторами преобразований могла бы выступить молодежь, владеющая методологией КОБ. В.М. дает оценку величины «критической массы» такой молодежи: от тысяч до сотен тысяч.
  5. Одна из целей нормальной, не кодирующей педагогики — учить навыкам самообучения. Эффективная форма проверки знаний в рамках нормальной педагогики — требовать от обучающихся задавать вопросы преподавателю.
Если что-то упустил, прошу дополнить эти тезисы.
Полагаю, встреча В.М. состоялась для оглашения факта окончания работ 01.09.2016г. (нерусское слово - презентация) по Основам социологии - путь к человечности. Насколько понял в т.5 и т.6 затрагиваются вопросы образования. Все остальное - попутное (подогреть интерес). Жду публикации завершающих томов Основ социологии.

Странно, а я подумал, что Зазнобин расскажет в чём суть реформы образования.
А он, оказывается сам не знает и у всех спрашивает, а ещё и презентует.
(чем он до этого занимался: "Зазнобин В.М. (2008) - О системе образования"
http://mediamera.ru/post/13052
"Нам нужна иная школа"
"Проблема кадровой базы"
"Методологическое образование"
.....
балаболка)

Чтобы задавать правильные вопросы и "у всех распрашивать" нужно очень хорошо знать предметную область.
Но тролям этого в методичках не написали и на кобовских сайтах они выглядят идиотами.

А в чём у Зазнобина проявляется это хорошее знание предметной области?

Странно, а я подумал, что Зазнобин расскажет в чём суть реформы образования.
балаболка)
Значит не в чём не проявляется у Зазнобина это хорошее знание предметной области.
========================================================
Вы бы не задавали этих вопросов, если бы потрудились и прочитали работу ВП СССР "О системе образования". Но раз уж Вы страдаете интеллектуальным иждевенчеством, то вот небольшая выдержка из этой работы:

"Если же строить систему образования целенаправленно, а не «стихийно исторически», принимая и проводя в жизнь (подчас под воздействием внешних кураторов или дебильно подражая зарубежным модным нововведениям) «спонтанные решения», которые в совокупности порождают нечто, именуемое в последствии «системой образования», то необходимо, прежде всего, дать определённые ответы на вопросы:

1. Какими личностными психическими (нравственно-этическими, интеллектуальными, волевыми и т.п.) качествами должен обладать выпускник школы?
2. Какими физическими качествами (т.е. характеристиками организма — тела и духа, т.е. биополя) должен обладать выпускник школы?
3. Какой фактологией каких отраслей науки и сфер жизни общества, какими прикладными навыками он должен владеть и на каком уровне?
4. Как относиться к творческому потенциалу ребёнка в процессе обучения?
5. Отношение к творческому потенциалу детей должно быть одинаковым для всех детей либо творческий потенциала одних надо развивать, а других глушить — в зависимости от социального статуса их родителей или каких-то иных факторов, в том числе и особенностей характеров детей?
При этом ответы на каждый из этих вопросов должны даваться в двух вариантах: «мальчиковом» и «девочковом».
После ответа на них встают вопросы о том, как (т.е. какими методами) достичь намеченных результатов в процессе взросления детей. "

Там же:
"Возникает вопрос, а с чего следует государству начинать свою политику в области народного воспитания и образования? — Ответ на него простой: начинать следует с того, что... "

Думаю дальше у Вас хватит времени и воли прочитать и сообразить... Там много ответов по теме образования.
P.S. Слишком либеральная политика в области комментариев на этом сайте - в результате троллей набегает миллионы и полезные сигналы тонут в море шумов.

Мочёный, когда опубликуют, если захочешь - прочитаешь. Хотя, сомневаюсь что тебе это поможет...

Не в качестве дополнения, а в качестве обсуждения:

2. Результаты изменения предельных обобщений появятся не скоро, т.к. поколению нужно пройти длинный путь до момента, когда обобщения могут быть применены на практике, в частности, для формирования новой науки. Это трудоёмкий процесс и его придётся совмещать с работой с классической наукой, если не будет прямого финансирования развития науки триединства.
Изменение обобщений и контроль за практической реализацией - это стратегическая цель.
Но нынешнее поколение нужно спасать уже сейчас.
Для этого нужно подправить образование в рамках нынешней науки. Это переходный процесс, но он, на мой взгляд, нужен, чтобы общество сумело поддерживать существующие технологии и могло внедрять их для улучшения качества жизни всех людей. Сейчас люди далеко не на полную обеспечена благами. Речь, конечно, о благах из перечня демографически-обусловленных потребностей.

3. Реформы с низу в переходный период - это методики обучения и кадры.
В краткосрочный период методика гораздо важнее, т.к. хочется верить, что можно заставить и нынешние преподавательские кадры выполнять качественные методики качественно, проводя мастер-классы(интернет в помощь в том числе), расставляю акценты в подаче материала ,стимулируя финансово.
Реформам нужно подвергнуть:
а. Программу образования, сделать в ней модификации, связанные с психологическими портретами обучающихся.
Т.е. в методических пособиях должно быт отражена рекомендация, как подавать информацию в зависимости от обстановки в классе.
б. Повысить качество практикумов - оснастить обучающихся технической базой.
Не знаю, с какого класса дети сейчас что-то делают сами, урок труда не в счёт, он обязателен, но его одного мало.
в. Ввести дни специализации, в которых бралась бы одна задача, например, по обустройству сада-огорода.
В рамках задачи ученики примерили бы на практике все роли, включая:
1. Проектировщика участка - это простые расчёты площади, компоновка грядок и т.д.
2. Строителя
3. Аналитика, который думает, как развиваться на планируемую прибыль.
4. Логиста
5. Экономиста
6. Самого садовода на грядках.
...

Самое важное здесь - это приучить к совмещению этих ролей и дать почувствовать вклад каждого в общее дело.
Не должно быть практики для только экономиста и только садовника, чем это кончится всем понятно.

в. Критерии оценки качества преподавания.
Здесь может пригодиться сбор вопросов с учеников. Если вопросы глубокие, то учили(-сь) хорошо.
Также оценка результата практикумов.
Оценка сочинений на общую тему, на тему будущего, на тему "что такое мечта" и т.д.

5. Для некодирующей педагогики можно попробовать формировать вариации основной программы обучения, основываясь на пожеланиях обучающихся и/или их родителей, если речь о детях, например:
В базовом курсе образования показывается связь строителя, экономиста, математика, изобретателя в рамках конкретных задач.
Ставится цель всем участникам проекта, каждый предлагает решение исходя их своей роли(но роли в разных проектах для ученика должны быть разными и охватывать все роли по итогам такого курса обучения, например, в течении четверти).
Решения обобщаются, учителем проводится анализ решения, дети высказываются.
например, какие будут дома - высокие или нет. Будет солнце во дворе или нет, будет ли растительность, не загрязним ли мы природу "строя" тут завод по нашей тематике и т.д.

Он конкретной, целостной задачи по голосованию переходим к частностям - к расчётам физ.величин, к написанию документов, к подаче проекта(т.е. пишем сочинения, диктанты),

В общем виде коротко:
1. Надо спускаться от общего к частному, дать сначала понимание: что я буду считать на уроке математики, выяснять на физике, химии и зачем мне это нужно, как потом пригодится?
2. Снабжать решения практикумом.
3. Дать возможность обучающимся и родителям вносить коррекцию в порядок и стиль подачи материала, описав стили в методичке, как рекомендации, но оставить место для дополнения по итогам практик.
4. Оценивать качество преподавания по активности обучающегося и его мыслям в сочинениях, по результатам проделанного на практикумах.
Есть средства фиксации, всё можно просмотреть в ретроспективе и проанализировать, делать это каждый месяц-два-три, чтобы быстро поправить,если что-то пошло не так.
5. Образование сделать бесплатным, но градацию всё-таки надо какую-то.
Например, посещение лекций - отличник может пропустить 50% теории. Не отличник не может.
После учёбы должен реализовать проект, который был отработан на практикуме. На это даются средства государства без %, но с контролем за качеством, как у "взрослых".

Вдогонку:
Предметы в школе должны продвигаться синхронно, день за днём или неделя за неделей:
1. На физике прошли траектории движения тела.
2. На математике прошли формулы расчётов траектории.
3. На физкультуре бросили молот, попинали мячи.
4. На воен. подготовке показали или даже дали на симуляторе попробовать пострелять из гаубицы.)
5. На химии зацепили тему снаряда гаубицы и показали хим.реакции.

Всегда должен быть контекст при подаче материала.

да контекст то всегда есть
вопрос: какой?

Формирующий мозаичное восприятие мира. "Я делаю это, потому что знаю зачем".
Рассчитываю поулчить результат в голове у каждого, например, учёного:
Я пока повременю с открытием бозонов и прочих прекрас, пока общество не будет стабильно и не будут поставлены на рельсы развития все народы. Чем раньше это сделаю, тем скорее примусь за бозоны и т.д.

> "Я делаю это, потому что знаю зачем".
Ну, осознавать свои цели - ещё не признак мозаики.
Животное, ищущее пищу, тоже чётко знает зачем...

Согласен. Но человек стремится к высшим ценностям, хочет сделать мир вокруг себя лучше.
Я про это. Знаю, что делаю мир лучше, знаю как именно моё действие поможет сделать лучше и знаю, что для этой же цели должны делать мои товарищи. Вижу всю картину, но делаю свою часть.

http://dotu.ru/files/20050512_Nam_nuzhna_inaya_shkola.pdf
читаю:
"ВНУТРЕННИЙ ПРЕДИКТОР
СССР
Нам нужна иная школа
______________
Аналитический сборник
по вопросам педагогики
Рабочие материалы к выработке
Стратегии реформы системы образования
Санкт-Петербург
2005 г."
.
Вопрос - где выработанная стратегия реформы системы образования, одинадцатый год идёт, пора бы уж.

ну Вы же учёный - разработайте
ато все в рот ВП СССР смотрят "когда же он напишет?"
это общество уже должно делать

Жена на кухне ещё не так кудахчет, разве что Предиктором не называется.
Прокукарекали - продолжайте.
Говорят, что они, эти ВП яснопонимающие, ТАК ПУСТЬ ДЕЛАЮТ.

говорят, Вы на клаве умеете набирать - ну так набирайте.
Что ж не набрали до сих пор планы/стратегии/реформы??
Как-никак, и о Вас можно найти слухи, что ясновидящий. Где же дело?

Не переваливайте с больной головы на здоровую.
Я ОППОНЕНТ, работать за/на ВП СССР не собираюсь.
.
Яснопонимающим назвал сам себя Зазнобин, лично.
Пусть засучивает рукава выдаёт на гора эту самую стратегию.

> Я ОППОНЕНТ, работать за/на ВП СССР не собираюсь. <
Да хоть шут гороховый. От этого что, проблем в образовании стало меньше?
Или Вы не собираетесь их решать, предлагать планы/стратегии? Нет? - ну так какие тогда к другим вопросы, которые хоть что-то делают?
.
> Яснопонимающим назвал сам себя Зазнобин, лично. <
Ах Вы ещё и не различаете одного человека от группы людей... Что ж, действительно тяжёлые нарушения психики. Не смею Вас задерживать...

ааа... это Вам, видать, тока вчера методичку выдали, ещё разобраться не успели что/кого собираетесь критиковать...
ну разбирайтесь, время есть :)

Ну так кто?
.
< От этого что, проблем в образовании стало меньше?
Или Вы не собираетесь их решать, предлагать планы/стратегии? Нет? - ну так какие тогда к другим вопросы, которые хоть что-то делают? >
Я же не брался их решать, кто брался, с того и спрос.
< КОТОРЫЕ ХОТЬ ЧТО-ТО ДЕЛАЮТ? >
Так я же спрашиваю про это ЧЕГО-ТО в области реформирования образования.
ГДЕ???
.
АЛЁ-Ё, дома есть кто-нибудь - ГДЕ???

Вы тока вчера с методичкой (или нарушениями психики), прочитали предложения о преобразованиях в образовании и спрашиваете "ГДЕ?"
Ну не <ОТЦЕНЗУРИРОВАНО> ли?
Смотрю в книгу, вижу фигу.
Если прочитали "Иную школу" - то лучше скажите всё ли там нормально/приемлемо.
А на халяву требовать с кого-то чего-то много ума не надо. Сам то, поди, доволен своими 30 серебренниками и решать проблемы образования не собираешься... а зачем тебе тогда программа? если не собираешься? Ы?
Досрочный ответ: ПОТОМУ ЧТО ТЫ ТРООООЛЬ, которому нужны просто «споры ради спора».

Я задавал кокретный вопрос.
.
"ВНУТРЕННИЙ ПРЕДИКТОР СССР - автор, состряпал книжицу
"Нам нужна иная школа"
Эта книжица - это Аналитический сборник
по вопросам педагогики
Рабочие материалы к выработке
Стратегии реформы системы образования"
.
Самые высоко-меро-понимающие 10 лет РУЛИЛИ УНИВЕРОМ - имели возможность привлечь ресурсы и интеллект универа,
ЧЕМ ОНИ ЗАНИМАЛИСЬ?
ГДЕ ЭТА СТРАТЕГИЯ?
.
При чём здесь приелемо/не приемлемо, при чём здесь какието мои соображения по теме, при чём здесь «споры ради спора»,
ГДЕ ЭТА СТРАТЕГИЯ?

> ГДЕ ЭТА СТРАТЕГИЯ?
спрашивай у рулящих универом, если своей головой не хочешь думать

Tassadar of the Templar, "но она Есть", она же ЭТА СТРАТЕГИЯ, как нечто, что можно отличить как это от не это, согласно представлению о триединстве, обязана обладать полным набором - материей, информацией, мерой.
.
И, если, как Вы желаете это понимать, она имеет место быть объективной реальностью, то её можно предъявить, раз она объективна.
.
Или, она, ЭТА СТРАТЕГИЯ, субъективна, другими словами, она имеет место быть в наличии только для тех, кто в неё верит?

Что же вас всё-таки так удручает, «ученый»?
То, что якобы «нет стратегии», или то, что она не реализуется в текущих условиях?
В работе «Нам нужна иная школа» что, по вашему, нет стратегии?

Его удручает, что надо постить одну и ту же хрень про КОБ. Одно и то же, по кругу, на разных сайтах... Одно и то же... цепляться и цепляться за ерунду... выслушивая рассылы на...стежь.
А без этого просто так денюшку не платють...
.
тролля - не кормить
.
genhost: "...я получаю деньги за критику КОБ"
http://mediamera.ru/comment/69364#comment-69364
.
евангелие5 про genhost'а: "Классно он устроился, интересно кто ему платил деньги? Мне бы так,..."
http://mediamera.ru/comment/70489#comment-70489

ВП СССР даёт информацию не только для того, чтобы её потребляли в готовом виде, но и для того, чтобы получить обратные связи и привлечь к соучастию в процессе.
Если есть, что предложить по делу - предлагайте тут, на форумах, в соц.сети и т.д.
Нет смысла требовать и упрекать.

По делу реформирования образования есть что предложить?
Была постановка проблемы. Решать её всем вместе.
ВП СССР обещал выдать стратегию?
>Вы это чего сказать хотите, что за 10 лет в универе, В УНИВЕРСИТЕТЕ..<
Возможно. От этого тем более надо взяться всем.
Я не понимаю Ваших наездов.
ВП СССР съел Ваши налоги и не выполнил чего-то или что?
Вы сами хотите поучаствовать, есть мысли по существу?

у него наезды не свои, всё по методичке спускается "сверху".
Сам он вряд ли понимает во что лезет.
Чай не холодильники пиарить... КОБ это нечто куда серьёзнее...

Вы бы не задавали этих вопросов, если бы потрудились и прочитали работу ВП СССР "О системе образования". Но раз уж Вы страдаете интеллектуальным иждевенчеством, то вот небольшая выдержка из этой работы:
"Если же строить систему образования целенаправленно, а не «стихийно исторически», принимая и проводя в жизнь (подчас под воздействием внешних кураторов или дебильно подражая зарубежным модным нововведениям) «спонтанные решения», которые в совокупности порождают нечто, именуемое в последствии «системой образования», то необходимо, прежде всего, дать определённые ответы на вопросы:
1. Какими личностными психическими (нравственно-этическими, интеллектуальными, волевыми и т.п.) качествами должен обладать выпускник школы?
2. Какими физическими качествами (т.е. характеристиками организма — тела и духа, т.е. биополя) должен обладать выпускник школы?
3. Какой фактологией каких отраслей науки и сфер жизни общества, какими прикладными навыками он должен владеть и на каком уровне?
4. Как относиться к творческому потенциалу ребёнка в процессе обучения?
5. Отношение к творческому потенциалу детей должно быть одинаковым для всех детей либо творческий потенциала одних надо развивать, а других глушить — в зависимости от социального статуса их родителей или каких-то иных факторов, в том числе и особенностей характеров детей?
При этом ответы на каждый из этих вопросов должны даваться в двух вариантах: «мальчиковом» и «девочковом».
После ответа на них встают вопросы о том, как (т.е. какими методами) достичь намеченных результатов в процессе взросления детей. "
Там же:
Вопрос - где выработанная стратегия реформы системы образования, одинадцатый год идёт, пора бы уж
===============================================
Она есть, только нужно читать уметь, а не интеллектуальным иждивенчеством заниматься:
"Возникает вопрос, а с чего следует государству начинать свою политику в области народного воспитания и образования? — Ответ на него простой: начинать следует с того, что... "
Думаю дальше у Вас хватит времени и воли прочитать и сообразить... Там много ответов по теме образования.

"Образ победы" Антон Вайно, Антон Кобяков, Виктор Сараев http://rustimes.com/books/book24/index.html#I "КАПИТАЛИЗАЦИЯ БУДУЩЕГО" 2012 А.Э. Вайно http://law-journal.ru/files/pdf/201204/201204_42.pdf НООСКОП - это прибор, состоящий из сети пространственных сканеров, предназначенных для получения и регистрации изменений в биосфере и деятельности человека с помощью транзакций - кинокадров со-Бытия - образа перекрестка пространства-времени-жизни. Для того, чтобы заглянуть во внутренний мир человека, им придётся разработать ещё и ДУШЕСКОП. Вам хочется, что бы к Вам лезли в душу со сканерами? Или лучше раскрывать свою душу людям самому, без надсмотарщиков? Капитализировать Жизнь не получится!!

"добро" пожаловать в библейскую цивилизацию.
Если не будет внедрена альтернатива ей - то будут сканировать аж бегом. всё и вся.
Счас вон флюорографию попробуй обойди стороной - уже фиг вам.
Без КОБ и ежедневную душескопию сделают обязательной...

Образ будущего. Образование. Сергей Хапров. http://dentv.ru/content/view/obraz-buduschego-obrazovanie-sergej-haprov-/ Умный мужчина! Но физику (природу) процессов и систем не понимает!! Затянул его пространственно-временной континуум и Эйнштейн с его "скоростью" света, которой в природе нет. Свет - объёмная стоячая волна. Включите свою лампочку-голову! Без неё образ будущего не появится. Сейчас, c помощью ложных физических "законов" и их глупых формул, зомбообразование бежит туда где тьма.
Андрей,
8 сентября 2016г., 11:26:
…чтобы моделировать Будущее. А каким оно (Будущее) будет - зависит от нас. Задача В.М. огласить и размерить Будущее, а далее как у Пушкина: две придут сами (Информация, Мера), третью приведут (Материализуется Будущее).
 
Предлагаю расширить действие «моделировать» действием «выбирать из матрицы возможных состояний и осуществлять», именно такой вариант, как огласил В.М. Зазнобин (или подобный).

Слово  «выбираем» раскрывает,  уточняет механизм и призвано показать, что ответственность несет каждый, кто выбрал или не выбирал именно такой путь, а не антропоморфный бог у которого  В.М. Зазнобин пророк (или не пророк, вот в чём оказывается вопрос - угадал он за вас ваше будущее или нет)!

Понимаете, сами мы с вами выбираем из ВСЕХ возможных вариантов матрицы! Ну или выбирают за нас: начиная если мы просто отказались от управления «нужно потерпеть», до навязанных стереотипов поведения через СМРАД.

Так вот, кто-то выбрал такой вариант из матрицы как и В.М. Зазнобин, кто-то отрицает лучшее будущее только потому, что это говорится с позиции КОБ, а кто-то вообще оставил выбор за другими людьми.

И вот логическая цепочка: да, хочу справедливого жизнеустройства, но как его достичь?
Продолжаем цепочку, вопрос: вот вы, допустим, правитель всего мира (сравнение как показатель властных полномочий), как вам направить всех людей к справедливому жизнеустройству: без  истребления неугодных или нежелающих этой вашей справедливости, всех кто неграмотен и считает, что это бог так разделил людей на бедных и богатых, или тех, кто во всех своих  проблемах винит соседа или человека других взглядов, другого вероисповедания или цвета кожи?

Как вы это сделаете? Ответьте себе и вы увидите, что единственный путь через реформу образования, через новую платформу для новых поколений, нас ведь с вами не изменить уже.

искатель,
8 сентября 2016г., 19:47:
Много всего интересного обсуждается на этой записи, но огорчили два момента:
  1. заявленная тема семинара практически не раскрыта; насколько я могу судить, В.М. так и не дождался обстоятельных ответов на свои вопросы присутствовавшим;
 
Спасибо за анализ, но думаю, что вопрос был не только к присутствующим на семинаре, но и ко всем, задача была не получить один универсальный ответ «на все времена» от одного человека Зазнобина:
- а подключить всех, кому это небезразлично и тогда включится соборность и будет найден более универсальный ответ;
- все кто участвовал в поиске на вопрос «а как сделать?» может быть захотят сами участвовать в том, чтобы «сделать», т.е. в изменении общего будущего.
 
Можно и здесь (на этом ресурсе, в этой теме) попробовать провести обсуждение и предложить в «блиц»-виде, свои варианты как осуществить реформу образования.

Один из этапов реформирования системы " образования", на мой взгляд, состоит в том, что каждый из нас принимает, принимает безоговорочно богоцентричное мировоззрение, как единственно правильное мировоззрение.
Полагаю то, что этот этап начало начал реформы.
Следующий этап, приняв, освоив, усвоив, поняв за основу богоцентричное мировоззрение, всяк из нас формирует своё миропонимание на основе триединства МИМ.
Далее всё по ПФУ.
*
Human
**
"..нас ведь с вами не изменить уже."(!)
***
Поразмышляйте.
Существует многомерная вероятностная матрица возможных состояний, неужели есть и матрица невозможных состояний?
"Не научился Ванечкой, Иван Иванычем уж ниасилишь." это блок в психике, камень преткновения на пути в будущее.

В. М. Зазнобин в достаточной мере обозначил и огласил причину всяких революций.
*
«Верхи не могут, низы не хотят» - классика жанра по марксистко-ленинскому «учению», миропониманию - причина всех потрясений устроенных дирижёрами землятрясений - пидор.., ой, конечно же "патриотами" и из "Парнаса" в том числе.
Так вот:
- "верхи не могут" - нет времени, хотя бы прочесть книги, "толстые" книги от ВП СССР, пусть не все, но даже несколько или одну.
Почему нет времени? - да по той причине, что "верхи", голубы сердешные только и заняты тем, помимо фуршетов и банкетов , чтоб и у "низов" его не было, вот главная их «забота», то, на что ими тратится время.
Называется эта забота: "полная занятость", создание "новых рабочих мест", рост "бизнеса", рост "экономики", рост "производительности труда" и прочие эпитеты в околонаучной терминологии руководителей - "верхов";
- "низы не хотят" – не хотят тратить время на всякие пустяки, надобно быть в мейнстриме – «зарабатывать», потреблять и снова «зарабатывать».
Те, из «низов», которые выпадают из сего процесса неудачники – балласт, который надобно сбросить, дабы сохранить равновесие системы «Верхи не могут, низы не хотят».
*
Что делать? Выхода из сего порочного круга нет?

выход есть. у низов. зарабатывать, но перестать потреблять вагонами ерунду, а заняться самообразованием
желание бы....

А Вы лично пробовали?
У Вас получилось?

Вопрос не о том - "что делать?" - людей достаточно, людей которые понимали, понимают, будут понимать то, что "так жить нельзя", вопрос о том "как сделать и кто это будет делать?" коли далее "так жить нельзя"...

Насколько можно судить по Вашим комментариям, Вы как жили, так и живёте.
Почему Вы думаете, что у кого-то иначе?

Неужели, никого из нас не насторожил и до сей поры не настораживает термин "реформа" - реконструкция некой формы некоИго образования?
А то чем наполнена эта форма-матрица, в коей пребываем, трогать её немоги, да?
https://www.youtube.com/watch?v=D12VBx26k8o&feature=youtu.be

аа... то-то я думаю: что это я какой-то настороженный?..
а это термин...
.
Да, всё. Реформировать низя. Можно только вводить объект управления в режим манёвра.
Ходить тоже нельзя. Нужно изменять параметр Х по прямой, параллельной курсу режима манёвра.
Только ДОТУ, только хардкор. Все частные области знания - на свалку истории!!1

Вон оно как, вот значит ка вы, вот значить чего удумали: прям всё и разом на свалку истории?
А "учёных историков" и прочих "академиков философов" спрашивать согласия значит, не будем?
Прям-таки хрясь и на свалку, и каково им там на той свалке будет? - ведь свалка их вотчина.

ыпвапав, от 9 сентября 2016г., http://mediamera.ru/comment/71267#comment-71267
.
"Покажи публичные данные о том, что у ВП СССР было структурное управление универом.
Не покажешь, ибо этого не было. Ты трепло с ошибками в методичке."
.
А если я скажу, что показал, а ты стёр, тогда как? Как ты докажешь, что не стирал?
Ты считаешь себя праведным по собственному произволу и на основании этого : - "Хитрить в русле добра против злого хитреца - очень даже почему же." - http://mediamera.ru/comment/71311#comment-71311
Почему я "злой хитрец"? Это лишь твоё заинтересованное мнение, а не вердикт с Неба.

> А если я скажу, что показал, а ты стёр, тогда как? Как ты докажешь, что не стирал? <
Напиши счас ещё раз, если писал, а кто-то стёр. Я увижу. А стирать - не в моей власти.
.
> Это лишь твоё заинтересованное мнение, а не вердикт с Неба. <
Я нигде не говорил обратного. Конечно это моё мнение.

Кто умнее и образованнее, чем члены ВП СССР?
Зашел в обычный магазин посмотреть товар и вижу, продавец скучает без покупателей. Собрался уже к выходу, но вспомнил, что давненько не задавал вопрос о выборах. Ссылаясь на идущий процесс выборной компании, спросил: как юридически правильно назвать процесс выборов депутатов, Президента. Получил удивительный ответ от простого продавца, получившего образование в торговом техникуме. Она сказала, что согласно Конституции РФ мы выбираем своих представителей во власть. Меня удивило, что она правильно поняла вопрос и слово «юридический», то есть ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ЗАКОНУ, а не моё выдуманное или взятое из чьих либо исследований недоступное для многих. Именно так комментировали на сайте ВП СССР мой вопрос. То, что мера понимания продавца, не знающая КОБ, ДОТУ, векторов и приоритетов, оказалась выше меры понимания членов ВП СССР, лишь подтверждает все мои предыдущие примеры о том, что простому народу нужны простые, понятные, четкие знания по защите своих прав и грамотному управлению своими налогами. Также и на других форумах «умники» впадали в истерику, не понимая, что я прошу лишь дать формулировку юридического закона процесса выборов, который изложен в виде закона в Конституции РФ, но можно было этот процесс описать и своими словами. Вот так обычный продавец хотя и с советским образованием, но со здравым рассудком, правильно оценила поставленный вопрос, тем самым на лихом коне обскакала генерала и его последователей, сидящих в повозке запряженной ослом, и рассуждающих о векторах и приоритетах. БОЛЬШОЙ ПОЗОР членам ВП СССР!
Зная, что члены ВП СССР не знают Конституцию РФ и им не найти конкретную статью закона, то даю юридическое (по закону) описание процесса выборов: СТАТЬЯ 32, п. 1. Имеют право участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей. (Это суперсекретный пункт, так как его никто не знает.) п. 2. Граждане РФ имеют право избирать и быть избранными … . (Этот пункт для толпы-быдла, его знают многие).
Почему пункт 1 закона оказался таинственным, как призрак – он есть и его нет в знаниях у людей. Очень просто. У здравомыслящего человека к тому же имеющему совесть, возникает естественный вопрос: у каждого, кто пожелает участвовать в управлении делами непосредственно или через представителя, должны быть профессиональные знания ПО УПРАВЛЕНИЮ ДЕЛАМИ ГОСУДАРСТВА (ключевые слова закона) и четкий механизм реализации права для тех, кто хочет активно лично влиять на управление делами государства. Управлять делами государства – это сложнее, чем управлять машиной или самолетом. Но народу СПЕЦИАЛЬНО не дают знания ни Президент РФ, ни министр образования. То есть народ СПЕЦИАЛЬНО превращают в толпу-быдло. Всё это самым подробным образом изложено в моих книгах «Стратегия развития России и мировой цивилизации», 1999, «Народ управляет развитием общества», 2002 и листовках, которые я раздавал тысячами.
В связи с этим возникает множество вопросов, например, для чего мы выбираем бездарного, бессовестного Путина и платим ему большие деньги (более 700 тыс. в месяц). Ведь Путин не только не выполняет эту статью Конституции, но у него нет ни изобретений, ни открытий, ни новых технологий на которых народ мог обогатиться. Пока обогащается Президент за счет народа. Разве в западных странах выбрали бы в Президенты того кандидата, кто отказался от дебатов с другими кандидатами? НЕТ! А ужасно невежественный российский народ выберет в Президенты и бездарного пьяницу, и боязливого, бездарного человека, на которого указал бездарный пьяница. Только умного, честного, справедливого ни за что не поддержат, не выберут. По своему подобию выбирают во власть, оправдывая афоризм: «Каков народ, такова и власть».
Два раза обращался с письмом к министру образования, с просьбой выполнять Конституцию и давать знания по управлению народу. Получил ответ: денег нет, обращайтесь в ЧАСТНЫЕ компании. Министерство образования считает, что пусть ЧАСТНЫЕ компании, если захотят, выполняют Конституцию, а они, получающие деньги от народа, - не обязаны. Вот так нагло не выполняют Конституцию наемные работники.
Какова роль ВП СССР в образовании и развитии России? Они сидят в телеге, запряженной ослом, (может в песочнице, как сказал один член ВП СССР) и рассуждают о векторах и приоритетах, при этом пишут разный оскорбительный бред в мой адрес.
Вывод. Изучайте науку логику, мои книги, читайте материалы на сайте www.godocracy.ru и перестаньте трусить, скрываясь под кличками. Трусы ничему умному и полезному научить не могут. Лучше подумайте над предложением о создании общественного движения за совершенную демократию в ваших населенных пунктах.

Вы, Виктор Сентябов, чай уж не молоды, не чета здешним юношам безусым, книги пишете, значит отягощены багажом знаний, да и жизненного опыта Вам здесь не занимать.
Чего ж тагды вопросы-то такие задаёте: "Кто умнее и образованнее, чем члены ВП СССР?"
Ответ-то для Вас очевиден - Вы!
*
Вы конституционное, своё право реализовали уже, право участвовать "в управлении делами государства ", Вы выбрали "своих" представителей?
Выбрали.
А отчего, тогда пишите им письма и здесь жалуетесь на "своих" представителей? - Вы же сами, всё по конституции сделали, а может быть Вас бес попутал?
*
В Библии ведь ясно написано, русским по-белому:
- не убий! - убивают;
- не кради! - крадут, но по закону крадут;
- не прелюбодействуй! - прелюбодействуют;
- не лжесвидетельствуй! - против гоев можно.
Что же Вы не предъявите претензий её авторам или почитателям-толкователям?
Где логика? - где то к чему Вы призываете?
Вот те раз, с логикой не дружим, а предъявы кому угодно, но только не себе.

Одна глупость и вранье. Тот кто выполняет правила Сатаны ему и служит. Одно из правил Сатаны говорит: припиши своё вранье другому человеку, а затем критикуй, как будто это мнение (действия) другого человека. Я вижу полный сатанизм всех членов ВП СССР на этом форуме. Так как на основе своих знаний КОБ, ДОТУ, они только и занимаются сатанизмом. Конкретно, я за вредительскую Конституцию РФ не голосовал, за Президента РФ и депутатов не голосовал, в отличие от вас. Не надо мне приписывать своё вранье.

Пророчество от Виктора Сентябова.
Закон Бога № 2 от 2014 года (3562 год со дня передачи Богом 10 заповедей Моисею) «О Божьем Суде (БС)»:
….
Статья 7. А) За неисполнение верующими всех религий или атеистами статей 1,3,4,6 этого Закона устанавливается срок наказания для духов в пятьсот лет в подземных тюрьмах (в аду); Б) Дух церковнослужителя или проповедника за распространение ложной информации о ложных «богах» Иисусе, Святом Духе и других, подрывающей основы единовластия в Божьем Царстве, получит наказание на Божьем Суде сроком в одну тысячу лет.
Статья 8. А) Паства (простые верующие в основном христиане) и атеисты будут частично прощены с уменьшением срока наказания до 250 лет по пункту «А» статьи 7, если откажутся от ложной веры или атеистических взглядов до 01.01.2023 г. и станут выполнять Новый Договор (Завет) с Богом от 2012 года; Б) Для церковнослужителей христиан и проповедников срок наказания уменьшится до 500 лет, если откажутся от ложной веры до 01.01.2023 г. и станут выполнять Новый Договор (Завет) с Богом от 2012 года; В) Иудеи и мусульмане получат индивидуальные прощения с уменьшением наказания до 100 лет, так как сохранили веру в единого Бога (Аллаха), если до 01.01.2023 г. станут выполнять Новый Договор (Завет) с Богом от 2012 года.
Статья 9. Полное прощение по пп. А, В статьи 8 наступит при условии, если верующий, атеист начнет и не менее 5 лет продолжит выполнение статей 1,3,4,6 этого Закона до 01.01.2023 г. Полное прощение по пункту Б статьи 8 на церковнослужителей и проповедников не распространяется.
Как говорится, «кто не спрятался, я не виноват!».

да уж, жуть да и только, логика Диавола во всей "красе".
Без личного психиатра не разобраться.

да там уже все психиатры опасаются прокетания уже собственной крыши...

Что-то замечаю, что все «критики» и противники КОБ в том или ином виде провозносят науку логику, возводят её в некий абсолют.
Видимо такая «логика» очень хорошо вписывается в их привычный «плоский» формат мышления.

«критики» и противники КОБ !?
Кретины с ПГМ.
Слыхали о таком: "православие" головного мозга? - не лечится такое, ничем не лечится, от слова вообще.

300 млрд это 3000 тонн. ошибка в цифрах или утка

Пётру, http://mediamera.ru/comment/71272#comment-71272

"По делу реформирования образования есть что предложить?
...
Я не понимаю Ваших наездов.
ВП СССР съел Ваши налоги и не выполнил чего-то или что?
Вы сами хотите поучаствовать, есть мысли по существу?"
=
Разъясняю,
В 2005 ВП сочинил книжку "Нам нужна иная школа".
Понятное дело, всем нужна, и тогда и сейчас. На обложке написано: "Рабочие материалы к выработке
Стратегии реформы системы образования".
Звучит очень серьёзно - "рабочие материалы", "стратегия реформы". Впечатляет то как, более 300 стр.
А в это время образование матерят все кому не лень.
.
(Пример, В Тольятти открылся колледж НЛО 16 октября 2006 http://www.ufolog.ru/event/8006/ )
((Одним из выпускников был Зазнобин???))
.
И тут нате вам всем - "Стратегия реформы системы образования". Вот это заява!!!
.
При такой заяве многие кто занимался действительно какой-то деятельностью по улучшению дел в образовании мгновенно попадает в тень и опалу. Например, один из авторов, которого ВП в своём "шедевре" цитировал.
Плюс ко всему, пару месяцев спустя Ефимов ректором становится.
...
И тут, на 11-м году, Зазнобин, как минимум представитель АК ВП СССР, спрашивает (пусть даже чисто риторически) у ПАЦАНОВ "как реформировать?".
.
В реале не делалось нихера, как если бы и книги не было. В Универе Ефимова изменений никаких.
Набираю в Яндексе "спбгау отзывы", первый же адрес: "Отзывы СПбГАУ (Санкт-Петербургский государственный аграрный университет), рейтинг СПбГАУ (на основе 98 отзывов)"
Захожу - "Отзывы СПбГАУ (43)", где ещё 55? Какие они были?
.
В книге ВП есть слова "Чтобы нейтрализовать последствия деградации школьного образования, которые проявятся уже через 10 лет, нужно провести его реформу." Это не слова ВП, они цитировали, этим словам 16 лет.
.
Что на сегодняшний день мы имеем - НИЧЕГО, ВООБЩЕ.
=
По факту, ситуация выглядит так, что ВП СССР своей книгой и серьёзной заявой убрал от решения проблемы всех потенциальных субъектов, а сам ничего не делал.
Т.е. заморозил ситуацию на 10 лет. В сталинские времена такое деяние квалифицировалось словом ВРЕДИТЕЛЬСТВО.
==
Это ещё не касаясь текста.
.
"Вы сами хотите поучаствовать, есть мысли по существу?"
А я что делаю?
- показываю вектор текущего состояния проблемы.
.
"По делу реформирования образования есть что предложить?"
Конечно есть.
- убрать с поля решения проблемы главного вредителя.
.
ПС. Можно и текста коснуться, если кто читал

тролля - не кормить
.
genhost: "...я получаю деньги за критику КОБ"
http://mediamera.ru/comment/69364#comment-69364
.
евангелие5 про genhost'а: "Классно он устроился, интересно кто ему платил деньги? Мне бы так,..."
http://mediamera.ru/comment/70489#comment-70489

Читаю вполне разумные доводы Ученого. Но все познается в сравнении. В качестве сладкой пилюли для членов ВП СССР скажу, что если мне надо посоветовать кому-либо из трех вариантов действий: 1. Смотреть много развлекательных телешоу, пить крепкие напитки и воровать; 2. Изучать КОБ, ДОТУ; 3. Изучать христианство, то я посоветую изучать логику, творческие методы решения задач, мои труды и на худой конец 2 вариант, но как одну из религий, не имеющей практической пользы. Человек, умеющий логически мыслить и имеющий совесть, сам разберется, какие знания ему, семье, стране более полезны, остальные отсеет.
Один ответ непонятен "убрать с поля решения проблемы главного вредителя"? Если вы имеете ввиду членов ВП СССР, то вы их роль явно возвысили. Посмотрите мой материал на 4 странице, там и указаны главные вредители. Члены ВП СССР - игрули в песочнице.

Читал более менее регулярно газеты и программы под редакцией К.П. Петрова до 2004 г. Кстати, в 1998 г. генерал-майор Петров отказался публиковать три мои статьи о новой цивилизации, основанной на новой социально-правовой технологии, и новой избирательной технологии. Видно посчитал их слишком революционными и по мере своего понимания испугался. Но через 6 лет мне сообщили, что Петров включает часть моих материалов в свои лекции. На 99% уверен, что он не говорил на своих лекциях, что эти материалы, идеи он взял у Сентябова. Так же поступали и христианские апостолы, когда молитву "Отче наш" приписали Иисусу, хотя ученые выяснили, что она написана ещё при фараоне Эхнатоне.
Материалы на этом сайте также говорят об уровне понимания нынешних сторонников ВП СССР. Я просто не на всю глупость отвечаю, так же как Конфуций считаю, что не надо терять своё время на ответы, если видишь по комментариям человека недалекого умом и бессовестного лжеца. Если и отвечаю таким, то только для пояснения своей мысли.
Вы думаете я просто так задал свои 4 вопроса членам ВП СССР и не получил на них ответ. Я выяснял насколько они продвинулись вперед в знаниях по управлению государством. Ответы показали, что знания членов ВП СССР на уровне толпы-быдла. Стоит ли читать их последние труды, если видишь их несостоятельность, тем более уровень проработки моей теории на голову выше. Моя разработанная социально-правовая теория уже готова к реальному воплощению на уровне конкретных законов. Еще раз повторяю: есть в теории правовые законы, можно конкретно оценивать эту теорию, нет правовых законов - это больше пустозвонство и потеря времени для изучающих.
О "ВЕРУЮЩИХ АТЕИСТАХ". На 4 атеистических форумах задавал вопрос атеистам: прошу привести научные доказательства, что после смерти тела не остается душа (дух) человека, как отдельная субстанция, которая видит, слышит, разговаривает, понимает мир в котором находится. Ни одного научного доказательства атеисты не представили. Значит у атеистов слепая, тупая вера. У верующих в Бога и в то, что после смерти тела остается душа (дух) человека, есть десятки тысяч контактов с духами, у части людей был выход души из тела, проводились исследования учеными по взвешиванию массы души. Почитайте материалы на сайте www.godocracy.ru в теме "Контакты с духами". Битва экстрасенсов показывает, как медиумы, экстрасенсы, колдуны работают с духами и информационными полями.

Уважаемый Конфуций, вот Вы говорите о логике, а поделитесь с нами Своей цепочкой логических умозаключений, которая позволила Вам сделать подобные выводы планетарного масштаба:
Закон Бога № 2 от 2014 года (3562 год со дня передачи Богом 10 заповедей Моисею) «О Божьем Суде (БС)»:
….
Статья 7. А) За неисполнение верующими всех религий или атеистами статей 1,3,4,6 этого Закона устанавливается срок наказания для духов в пятьсот лет в подземных тюрьмах (в аду); Б) Дух церковнослужителя или проповедника за распространение ложной информации о ложных «богах» Иисусе, Святом Духе и других, подрывающей основы единовластия в Божьем Царстве, получит наказание на Божьем Суде сроком в одну тысячу лет.
Статья 8. А) Паства (простые верующие в основном христиане) и атеисты будут частично прощены с уменьшением срока наказания до 250 лет по пункту «А» статьи 7, если откажутся от ложной веры или атеистических взглядов до 01.01.2023 г. и станут выполнять Новый Договор (Завет) с Богом от 2012 года; Б) Для церковнослужителей христиан и проповедников срок наказания уменьшится до 500 лет, если откажутся от ложной веры до 01.01.2023 г. и станут выполнять Новый Договор (Завет) с Богом от 2012 года; В) Иудеи и мусульмане получат индивидуальные прощения с уменьшением наказания до 100 лет, так как сохранили веру в единого Бога (Аллаха), если до 01.01.2023 г. станут выполнять Новый Договор (Завет) с Богом от 2012 года.
Статья 9. Полное прощение по пп. А, В статьи 8 наступит при условии, если верующий, атеист начнет и не менее 5 лет продолжит выполнение статей 1,3,4,6 этого Закона до 01.01.2023 г. Полное прощение по пункту Б статьи 8 на церковнослужителей и проповедников не распространяется.
Да, и скажите, для чего Вы скопипастили Свой ответ на мой вопрос из другой ветки форума?

Ждите ответ от Конфуция, но он не разрабатывал этот закон. От себя скажу, сторонники ВП СССР не понимают важной роли законов в обществе, поэтому не ответили на мои правовые вопросы и не поняли того, что получили от меня лучшие в мире знания по двум правовым вопросам. Эти знания вам не дали ни Президент РФ, ни Министр образования и науки, ни депутаты ГД, ни члены Конституционного Суда. Все эти члены получают очень большие деньги из народного кармана. Я не получил за свои разработки теории ни рубля. Вместо благодарности за лучшие в мире знания, на практике полезные для народа, от вас вижу только ложные вымыслы на мой счет.
Цепочка логических рассуждений изложена в книге "Богократия. Священная наука". В двух словах: за лживую пропаганду учений душа будет отвечать по закону Бога, а не по вашим законам.
Вопросы задавайте конкретнее: из какой ветки форума? Или из какой темы? Мне некогда все предыдущие темы просматривать, поэтому, если не ответил на вопрос, то повторите в новой теме.

Цепочка логических рассуждений изложена в книге "Богократия. Священная наука". В двух словах: за лживую пропаганду учений душа будет отвечать по закону Бога, а не по вашим законам.
Книги на вашем сайте, да и вообще в открытом доступе в интернете нет. Так что при всём желании, вступать с вами в более предметный диалог не представляется возможным.

Да, и ещё возник такой вопросик.
Вот вы ранее утверждали, что «ни одна из религий» не примет КОБ.
А каким образом они смогут принять вашу «Богократию», если даже ваших собственых рабочих материалов и книг нет в открытом доступе? Просто работы и материалы ВП СССР хотя бы все есть в открытом доступе.
Вопросы задавайте конкретнее: из какой ветки форума? Или из какой темы?
http://mediamera.ru/comment/71068#comment-71068

>По факту, ситуация выглядит так, что ВП СССР своей книгой и серьёзной заявой убрал от решения проблемы всех потенциальных субъектов, а сам ничего не делал.<
Не получается. Никто не мешал всем здравомыслящим решать проблему. Охват материалов ВП СССР общество не такой, чтобы создавать эффект блокирования по причине того, что "умы занялись проблемой и я могу не дёргаться".
ВП СССР озадачил окружающих, описал проблему.
Ничего или чего мы сейчас имеем, я не знаю. Но это и не так важно, потому что если Вы описали текущее состояние дел, то далее планируете участвовать или будете критиковать просто?
Просто так пытаться слить ВП СССР - это попытка убрать конкурента...чтобы став монополистом войти в образование. С какой целью и какими методами там действовать потом? А это у монополиста спросить будет некому... монополист скажет: "А другого-то ничего нет!".
Понимаете о чём я?
А пока я спрошу Вас: а что есть у Вас по этому поводу, по существу, а не по вектору текущего состояния?
Или Вы планируете от какой-то структуры выдвигать свои мысли, когда эта структура станет монополистом в подаче подходов к образованию для министерства и далее вниз по иерархии министерства?

Министр образования не Ваш человек, случаем?

Если обобщить моё видение, то Вы пытаетесь отказать ВП СССР в праве привлекать общенародные кадры для решения проблем общества. В данном случае через тему образования.
Так делают представители других групп, которые нацелены на монополизм в подаче "правды" для народа..

Пётр, да это просто троль. Высасывает доводы из.... пальца (спускают "сверху")
и он шурует свободное время сторонников КОБ.
Ему Ваши доводы до лампады. Главное - чтоб Вы хоть что-то отвечали. Если осмысленное - ещё лучше: Ваше время/силы тратятся в заведомое никуда.
А вот если его перестать кормить ответами - то и платить ему хозяйва перестанут - и он переключится на пиар каких-нить холодильников на сайте конкурентов.

Я понимаю это. Но вопросы точат понимание, потому что отвечая, ты систематизируешь свои мысли. Поверьте, я не жду с трепетом его ответов.) Отвечаю не всем и не всегда.

"Никто не мешал всем здравомыслящим решать проблему."
Петя, молодо зелено.
Ты, когда придёшь со своим кусочком проблемы, к тем, кто заявляет, что решает всю целиком, будешь послан. Также будешь полан и теми, кто только знает, что кто-то берётся решать проблему целиком. Таковы реалии жизни, именно так и произошло.
Подрос бы в начале, опыта накопил.
.
"ВП СССР озадачил окружающих, описал проблему."
А ты сам с текстом знаком для таких заяв?
.
"Но это и не так важно, потому что если Вы описали текущее состояние дел, то далее планируете участвовать или будете критиковать просто?"
А если логику включить.
Зачем давить вектором управляющего воздействия на тех кому не ведом вектор текущего состояния?
Ни к чему кроме отторжения это не приведёт. Что сейчас и наблюдается.

Приходите с кусочком решения, взрослый и умный Вы наш.
Комментировать более тут нечего.

Что значит "Комментировать более тут нечего"?
.
Ты, лично ТЫ, приходил с кусочком решения?

Нет, я недавно приступил к решению. Я же ещё не подрос.)

А куда приходил ТЫ, не на пустом же месте утверждаешь, что кто-то куда-то будет послан?
ВП СССР издаёт книги, есть там твои кусочки решений или ВП СССР тебя и послал, когда ты пришёл?

А комментировать нечего, потому что веет безысходностью от слов, что всё равно пошлют, зачем мне это? Это помогает пытаться решать проблему или наоборот? "Шеф, всё пропало!" (с)

"...- убрать с поля решения проблемы главного вредителя..." Я чего-то пропустил? Кто? Кто? Кто Вредитель? В чём конкретно это выражается? В чём конкретно доводы Мочёного разумны? Не пойму. Объясните Мочёный.

Андрей,
сей мочоный - просто троль.
Высасывает доводы из.... пальца (спускают "сверху")
и он шурует свободное время сторонников КОБ.
Ему Ваши доводы до лампады. Главное - чтоб Вы хоть что-то отвечали. Если осмысленное - ещё лучше: Ваше время/силы тратятся в заведомое никуда.
А вот если его перестать кормить ответами - то и платить ему хозяйва перестанут - и он переключится на пиар каких-нить холодильников на сайте конкурентов.

Кстати я бы то же не прочь подзаработать на критике КОБ, - толку никакого, а денег поднять не помешает, да и КОБ еще сильнее распространится

Для верующих членов и сторонников КОБ, ДОТУ от критики толку нет, согласен. Вы ни чем не отличаетесь от других тупо верующих. В "бога" Кузю тоже верили и возможно, кто-то и сейчас верует. Слепая вера - это для слабых умом. Если у человека есть ум, совесть, базовые знания применения логики, то он не будет слепо верить, а будет анализировать, сравнивать разные теории. Я уже сравнил свою социально-правовую технологию и ту, которая изложена в КОБ, ДОТУ, задав её сторонникам 4 жизненно важных практических вопроса. Сравнение не в пользу сторонников ВП СССР. Итог: 4:0.

Вы большой мастак пулять общими фразами-пустышками, давайте лучше о конкретике, кто вам платит?

задав её сторонникам 4 жизненно важных практических вопроса
=================
Что за вопросы?

Мне удалось вычислить только три из этих наиважнейших вопросов:
Знакомы ли вы с социально-правовой технологией Виктора Сентябова ?
Знакомы ли вы с социально-правовой технологией изложенной в ДОТУ ?
Зачем в рамках теории управления излагать социально-правовую технологию (что бы это ни значило) ?
Пока счёт 3:0 не в мою пользу :(((

Задавал на этом форуме важных для процветания общества четыре вопроса: 1. Как правильно юридически назвать процесс выборов?; 2. Дать научное определение Конституции?; 3. Что за государство с формой правления совершенная демократия? 4. Какие статьи Конституции РФ нарушает Президент Путин? Все ответы заложены в социально-правовой технологии развития новой цивилизации. К сожалению, народ, школьники, студенты получают ложные или бесполезные знания. Из-за этого много проблем в обществе и мире.
Привожу недавний пример о нарушении Конституции в Бразилии их Президентом. После того как депутаты определили, что Президент Бразилии нарушил какую-то статью Конституции, его сразу отстранили на полгода от должности до тщательного разбирательства соответствующим органом. После разбирательства будет вынесено решение или восстановление в должности Президента или отставка с последующими выборами нового Президента. Об этом читал в новостях в этом году. В России депутаты и члены Конституционного Суда, получающие огромные зарплаты из народного кармана, в упор не видят нарушение Конституции. Не видели этого и сторонники КОБ, ДОТУ. Это говорит о бесполезности этих знаний. Это упрямые факты. Вера сторонников КОБ позволяет только гнать дурь, заниматься враньем и вредить России, в меру ваших возможностей. Поддержать умную и полезную для народа социально-правовую технологию совершенной демократии вы не способны. Но пройдет время и в соответствии с пророчеством Бога она будет внедрена теми людьми, у которых есть здравомыслие и совесть.

Несколько фактов о Конституции РФ. Конституция была принята в 1993 году. Её около семи лет нарушал Ельцин, 4 года - Медведев, уже 12 лет - Путин. И полная тишина со стороны тех высокооплачиваемых членов, которых я называл. Остальные молчащие верующие, включая членов ВП СССР, помогают вредить России. Об этом (без упоминания сторонников КОБ, ДОТУ, т.к. надеялся , что исправятся) у меня написано в книге "Стратегия развития России и мировой цивилизации". Нарушение Конституционного закона, особенно тех лиц, которые по должности должны соблюдать ЗАКОН, есть существенное вредительство против России и народа.

Вопрос в том, что делать с навязанной народу конституцией РФ 1993 г. и законодательством, созданным после её введения в действие? Вопрос — актуальнейший, поскольку всё это законодательство ориентировано на поддержание криптоколониального статуса России и обеспечение её дальнейшей деградации с целью «окончательного решения “русского вопроса”» и эксплуатации транснациональными корпорациями её ресурсов и остаточного населения.

ВП по крайней мере этот вопрос задал, какая альтернатива от гражданина Сентябова?

"ВП по крайней мере этот вопрос задал" - когда, не подскажете?

Тебя в гугле навечно забанили?
Для кого я цитату приводил?
Бери мануалы и ищи...

Раз конституция такая плохая, её хаят все кому не лень, так чтож ВП СССР свою не предложит?
Критикуешь - предложи свою!

Ну, ты Ян, и звиздеть.
Кто, где и когда видел организационную работу ("тренерскую") от ВП СССР?

Ну если объём «ПСС» от ВП прошёл мимо твоей бестолковки, это не ко мне, это к доктору… Может ещё вылечат, а может пора уже в морг...

Вопрос был:
Кто, где и когда видел организационную работу ("тренерскую") от ВП СССР?
А не об объёме макулатуры от ВП СССР.
.
Сам Зазнобин изрёк, что 60 книжек и 300 записок - перебор, всё равно не читать не будут.
.
Организационная работа где, Где те управленцы, которым Z. 20 лет лекции читает?

Zmey! Для учёта и контроля качества подготовки тренеру надо самому побегать по площадке. Вы же сами это делаете, бегая по форумам. Обратные связи воспринимаете только те, которые Вам нравятся. Люди не против тренировки. Они против дрессировки от ВП СССР. Дрессировка — один из древнейших методов управления животными и людьми. Многие люди используют дрессировку и подвергаются дрессировке, даже не подозревая об этом. Не понимая природу вещества и законы физики, АК дрессирует cам себя и других. Вы, в данном проекте, выступаете как Zmey-искуситель. И если Вас сейчас одолевает злоба, то Вы нас не поняли, так же как не поняли дрессуру от ВП СССР.

Zmey,
раньше говорили "звиздишь как Троцкий"
теперь будут -
"звиздишь как ВП СССР"
- неумолимое действие Закона Времени

Времени в природе нет. И нет такого закона. Это только у людей левое "полушарие" оперирует временными эталонными характеристиками. А есть циклы: жизненный цикл, цикл оборота Земли вокруг своей оси, цикл оборота Земли вокруг Солнца и пр. Поэтому, чтобы не "звиздеть как Троцкий", сделаем поправочку: - неумолимое действие "закона времени". Хорошо, что ВП СССР не додумался ввести ещё и "закон пространства".

Не подскажете, уважаемые, который сейчас цикл, уже спать пора или бодрствовать надобно?
А по утру в котором цикле поднимать себя с койки? - а-а понял, как рассвет забрезжит, а если тучи небо кроют? - а-а понял, будильник надобно заводить, ну теперь знать буду.

Lёха! Заведите лучше петуха. Ему часы и время не нужны. Он будет поднимать Вас как будильник, который даже заводить не надо.

И то верно!
Поезжайте в Одессу, купите там на "привозе" петуха и ему, ему про то, о чём нам здесь..
Время - частная мера, ровно тоже можно сказать и о пространстве.
Хронос/кронос- череда событий, циклос - повторяемость событий, кайрос - момент истины, тоже частные меры.
Чем, какими параметрами опишем хоть какой колебательный процесс в ПРИРОДЕ?
Ну с петухом, разобрались вроде бы, понятно, что поднимет с койки, а вот если шеф стрелку забил на 10 часов времени, по его-то понятиям время-то есть и время - деньги, тут как быть, не подскажите?

Может в сё дело в том, что конституция банально не соблюдается.
Например сказано - РФ светское государство. А на деле Православное гос-во: попы преподают православие в школах, попы в армии возносят крещение. Куда не всунься, везде сидит поп...
А потом все кричат - нам насадили поработительную криптоколонеальную конституцию и обеспечение её дальнейшей деградации... Ну так измените пункт в конституции и всё, будет не паработительная конституция.

Хм..интересно, но у нас два Петра...вот так совпадение.

Особенность моей работы над стратегией развития мировой цивилизации, что я не только ставлю вопросы, но и сам на них отвечаю. Если кто занимается теориями и не может дать конкретный ответ на свой вопрос, то это говорит о неспособности лица или группы лиц.
Как конкретно и на основе каких законах нужно исправлять Конституцию и как сделать гармоничное развитие общества чести и справедливости изложено в книге "Стратегия развития России и мировой цивилизации" в 1999 году. Кстати, К.П. Петров взял часть идей из моих книг и включал их в лекции, но по всей вероятности нигде не упоминал об авторстве, хотя мне и передал об этом один из соратников Петрова.
Согласно моей теории все корпорации по безпредельному грабежу природных ресурсов сворачиваются в "бараний рог". Но главная цель теории - это новый человек с совершенными лучшими в мире знаниями.

И это вы называете важными вопросами для жизни?
При этом, в умолчаниях вы оставляете, позицию, что соблюдение Конституции ведет к процветанию общества. Может оно и так, только лучше обосновать :)

Вот вы пишите, что президенты по очереди нарушают Конституцию, и что ?
Хорошо бы сказать деянием «А» было нарушено положение Конституции номер Б, из-за этого процветанию общества был нанесен такой-то ущерб.
 Что до противоречий и нарушений, пожалуйста:))) статья Конституции о запрете пропаганды противоречит статье Конституции о запрете цензуры,  ни говоря уже о том что оба эти термина юридически безсодержательны :))

Если же вас интересует анализ сложившийся правовой системы, с т.з. КОБ, почитайте
«Русское правоведение: «юридическая чума» на Руси — вылечим»
Конституция не прислана нам с Неба по факсу, её писали товарищи, имеющие конкретные ФИО, напихали они туда что пришло в голову им и их заказчикам. Получился полный антинародный фарш.
Махать флагами «всё пропало, Конституцию нарушают, мы все умрём» — не следует.
С каждым конкретным случаем нужно разбираться отдельно.
В чью пользу пошло это нарушение?
Если в антинародную, то за это конечно надо наказывать, ну а если таки случайно вышло, что в народную — тут придётся медаль давать.

тока лопату надо прикупить заранее, да побольше
выгребать потом по жизни

где логика? - а в ответ тишина, либо, дескать она везде, то есть нигде.

Выдержки из работы "О системе образования":
"Если же строить систему образования целенаправленно, а не «стихийно исторически», принимая и проводя в жизнь (подчас под воздействием внешних кураторов или дебильно подражая зарубежным модным нововведениям) «спонтанные решения», которые в совокупности порождают нечто, именуемое в последствии «системой образования», то необходимо, прежде всего, дать определённые ответы на вопросы:
1. Какими личностными психическими (нравственно-этическими, интеллектуальными, волевыми и т.п.) качествами должен обладать выпускник школы?
2. Какими физическими качествами (т.е. характеристиками организма — тела и духа, т.е. биополя) должен обладать выпускник школы?
3. Какой фактологией каких отраслей науки и сфер жизни общества, какими прикладными навыками он должен владеть и на каком уровне?
4. Как относиться к творческому потенциалу ребёнка в процессе обучения?
5. Отношение к творческому потенциалу детей должно быть одинаковым для всех детей либо творческий потенциала одних надо развивать, а других глушить — в зависимости от социального статуса их родителей или каких-то иных факторов, в том числе и особенностей характеров детей?
При этом ответы на каждый из этих вопросов должны даваться в двух вариантах: «мальчиковом» и «девочковом».
Далее:
"Возникает вопрос, а с чего следует государству начинать свою политику в области народного воспитания и образования? — Ответ на него простой: начинать следует с того, что радио и телевидение ежедневно должны «талдычить»:
• добросовестность всех и каждого в труде и в жизни — источник благополучия всех в преемственности поколений, один недобросовестный олух способен погубить всю планету;
• абсолютная трезвость — безальтернативная норма жизни;
• зачатие на фоне систематического употребления пива и более крепких алкогольных напитков, курения, употребления более тяжёлых наркотиков — не только грех, но и преступление перед будущим ребёнком, обществом, государством."
Дальше также есть описание.

не зачем, а для чего или для кого?
Где логика?

Учёный (анонимно), 12 сентября 2016г., 14:51: ответить Благодарю! А зачем ты это писал? МОЧЁНЫЙ, ЭТО ВОТ К ТВОЕМУ ПЕРВОМУ ВОПРОСУ ИЗ ЭТОГО ЖЕ ПОСТА: Учёный (анонимно), 9 сентября 2016г., 11:48: ответить Благодарю! Странно, а я подумал, что Зазнобин расскажет в чём суть реформы образования. А он, оказывается сам не знает и у всех спрашивает, а ещё и презентует. (чем он до этого занимался: "Зазнобин В.М. (2008) - О системе образования" http://mediamera.ru/post/13052 "Нам нужна иная школа" "Проблема кадровой базы" "Методологическое образование" ..... балаболка) И ДРУГИМ ПОСЛЕДУЮЩИМ ПОСТАМ. А ТЕПЕРЬ, МОЧЁНЫЙ, МОЖНО ПООБСУЖДАТЬ, МОЖЕТ ЕЩЁ ВОПРОСЫ ПО СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ РАСШИРИТЬ.

Почему "Учёный" интерпритируется как МОЧЁНЫЙ?
Ради оскорбления?
Ведь никаких аргументов против его позиции не приводится, наоборот: "В чём конкретно доводы Мочёного разумны? Не пойму. Объясните Мочёный."
.
Твоё понимание идей КОБ сводится к призыву ВП СССР к людям Земли: Люди, станьте Человеками!!!
Благодаря КОБ ты перестал бухать и курить (есть мотив считать, что и трахаться тоже) и стал считать себя одними из успешных проектов ДОТаКОБы.
Начал указывать, что есть Промысел, а что нет.
.
На любую критику реагируешь: "Вся критика у творческих импотентов заканчивается на личностях. Хотелось бы обоснованную, подтверждаемую практикой жизни критику по содержанию написанного этими личностями."
Когда мокают носом в брехню личностей, тебя не слышно.
При этом призываешь всех к праведности и совести.
.
Да ты просто подок от КОБ.
Ты сам МОЧЁНЫЙ в МУТНУЮ МЁРТВУЮ ВОДУ.

приём: провокации к пустым разглагольствованиям (в стиле "ты меня уважаешь?"), не решающих никаких реальных проблем
троля не кормить

"...Почему "Учёный" интерпритируется как МОЧЁНЫЙ?..." Неуч он. А, так, для рифмы можно ещё верчёный, мучёный, печёный и т.д., но мочёный, т.к. мочёный в Мёртвой Воде. А на всякую погань она действует таким образом, короче почитайте комментарии Мочёного...
Хорошо, что у зарегистрированных пользователей история сохраняется, да? Не то, что у ананимусов. Обобщил мои коменты большей частью верно, как впрочем истории других соприкоснувшихся с КОБ. Однако, выводы из собственного зеркала сделал - что не удивительно, так как КОБ не оправдало твои надежды - прокачать ещё круче твой эгоцентризм. Ведь всё должно вращаться вокруг твоего распухшего ЭГО? Если так, то КОБ тебе в этом не поможет.

Был вопрос: "...Вы, КОБАДОТЫ, провалили все проекты которые декларировали (если нет, назови успешные)..."
Ответ Андрея: "Себя я причисляю к одному из успешных проектов..."
.
"... к одному из...", поскольку другие не названы, то надо полагать, проект "Андрей", по мнению этого Андрея - самый успешный.
Первый после бога?
Не хилое самомнение.
=
А, знаете, я согласен, ну почти (возможно есть и по-круче).
"Успешный" проект выдал такое:
"Довела Анна Павловна Петрова своего мужа волхва-мерагора Петрова Константина Павловича до могилы и свою вину в ненадлежащем исполнении заложенной Богом программы тандема в семейных отношениях перекладывает на других людей."

Кто-нибудь нашёл пруф сообщений американских СМИ о советском кино "Это какая-то другая цивилизация"?
Упоминаний в интернете нет, или необходимо чётче сформулировать запрос (например 25-фестиваль кино в Нью-Йорк» и т.п.), если нет возможности, то необходимо искать «сканы» газет того времени в городах, где проходило мероприятие, возможно они есть в библиотеках США, как критерий для поиска — дата фестиваля = дата выхода номера газеты.

Кроме списка указанного выше, есть ещё несколько результатов, но не везде ясны правила доступа (платно-бесплатно), если будет известна точная дата, то можно будет поискать точнее, так же если дата неизвестна то можно искать и по архивам газет СССР:
- ответ на запрос библиотеки США
-
ретроспективные коллекции
- список сайтов с архивами СССР
-
российская ГБ
Вдогонку:
Ещё забытый вариант, кто находится в Москве, если есть время для посещения РГБ (гос. библиотеки) найти подшивку советских газет за искомый период, по ним найти подшивку газет США за тот же период.
В какой период времени это событие произошло?

Я бы ответил на вопрос о том, в чём суть системы образования, как его реформировать с чего начинать, следующим образом:
Вообще, реформа нынешней системы образования должна начинаться с нынешних родителей. Да, адекватная жизни система образования безусловна нужна, но вопрос - из чего она должна проистекать и формироваться? Ответ: из человечного тип строя психики родителей. Есть ещё аспект воспитания подрастающих поколений. Что ни говори, а образование, воспитание будущего человека начинается с предыстории зачатия. И в этом вопросе существенную роль играют родители ребёнка. Реформа системы образования вторична по отношению к формированию и жизни ребёнка в семье. Ни одна школа не заменит родителей, притом родителей действительно любящих и задумывающихся о будущем ребёнка. Семья - это зёрнышко из которого произрастает всё общество, в том числе и система образования. Поэтому дорогие сограждане, родители детей. Если Вы хотите светлое будущее для себя, для своих детей, станьте человеками. Любите своих детей, не курите, не пейте, не материтесь, не ругайтесь друг с другом перед, а главное заложите в них с детства тягу к чему-то большему, чем просто богатая и состоятельная жизнь. Это - что-то большее многоаспектно: это и стремление познать мир и себя, и любовь к Родине, к людям, к природе, и стремление жить в ладу с Божьим промыслом и т.д. Если нам - нынешним родителям удастся воспитать так своих детей, то они преобразуют любую неадекватною систему образования в адекватную и необходимою обществу.

Согласен на 100%. Хотел добавить, что надо с чего угодно начинать, но надо НАЧИНАТЬ, поскольку первые этапы ПФУ уже выполнены.

Хорошие пожелания.
Жаль, Логики нет.
"... с чего начинать, следующим образом: ... Ответ: из человечного тип строя психики родителей."
.
Молитву обычно заканчивают:
"Аминь. Аминь. Аминь."
.
Не надо на меня обижаться.
Изучаюшие ДОТУ, обычно, не способны применять Логику.
=
Сколько на данный момент на всей ПЛАНЕТЕ особей с человечным строем психики?
"Основы социологии" в помощь:
"10.2. Оценка изменения статистики типов строя психики
в истории Руси — России — СССР — постсоветской РФ".

Точно число известно только Богу.
Следующий вопрос ;)

И Зазнобину, от знает некоторых

Некоторых я и сам знаю, только вопрос то был — про масштабы планеты, а я с 99,99999999999999% населения не знаком.

Можно утонить, кто имеется в виду.
С точки зрения евреев, люди только они.
Вы только этих знаете, богоизбранных?

Так позорно слиться ещё постараться надо. Что Зазнобин брехун, что ты Змей - одной краской малёваны.

Хм..интересно, но у нас два Петра...вот так совпадение.

Собственно, когда вырастет 2-3 поколения стремящихся к человечному типу строя психики — тогда и образование изменится и культура и общество в целом.

Представляете как вам всем мозги откомпостировали, не секта, блин.
На голом энтузиазме веры вождям неделю тему лохматите.
"Иную школу..." никто не читал, даже Змей свою заяву стёр.
.
Ну и мера понимания у вас всех.

Учёный, Вы можете что-нибудь ответить на мой комментарий по поводу Вашего балабольства?
______________________
Учёный:
Странно, а я подумал, что Зазнобин расскажет в чём суть реформы образования.
балаболка)
Значит не в чём не проявляется у Зазнобина это хорошее знание предметной области.
========================================================
Вы бы не задавали этих вопросов, если бы потрудились и прочитали работу ВП СССР "О системе образования". Но раз уж Вы страдаете интеллектуальным иждевенчеством, то вот небольшая выдержка из этой работы:
"Если же строить систему образования целенаправленно, а не «стихийно исторически», принимая и проводя в жизнь (подчас под воздействием внешних кураторов или дебильно подражая зарубежным модным нововведениям) «спонтанные решения», которые в совокупности порождают нечто, именуемое в последствии «системой образования», то необходимо, прежде всего, дать определённые ответы на вопросы:
1. Какими личностными психическими (нравственно-этическими, интеллектуальными, волевыми и т.п.) качествами должен обладать выпускник школы?
2. Какими физическими качествами (т.е. характеристиками организма — тела и духа, т.е. биополя) должен обладать выпускник школы?
3. Какой фактологией каких отраслей науки и сфер жизни общества, какими прикладными навыками он должен владеть и на каком уровне?
4. Как относиться к творческому потенциалу ребёнка в процессе обучения?
5. Отношение к творческому потенциалу детей должно быть одинаковым для всех детей либо творческий потенциала одних надо развивать, а других глушить — в зависимости от социального статуса их родителей или каких-то иных факторов, в том числе и особенностей характеров детей?
При этом ответы на каждый из этих вопросов должны даваться в двух вариантах: «мальчиковом» и «девочковом».
После ответа на них встают вопросы о том, как (т.е. какими методами) достичь намеченных результатов в процессе взросления детей. "
Там же:
"Возникает вопрос, а с чего следует государству начинать свою политику в области народного воспитания и образования? — Ответ на него простой: начинать следует с того, что... "
Думаю дальше у Вас хватит времени и воли прочитать и сообразить... Там много ответов по теме образования.
______________________________________________________

начинать следует с того, что...
---
И многоточие... КОБ одно сплошное многоточие, каждый вставляет в это многоточие что хочет
----
Там много ответов по теме образования.
----
Ответ: талдычить - зомбировать людей через СМИ как в СССР лозунгами - вот так ответ!

По сути Петр2 сказал верно. Нельзя лозунги, призывы, пожелания приравнивать к ответам на вопросы. Это неоспоримый факт, который говорит об низком уровне изучивших КОБ, ДОТУ: интеллектуальном, нравственном, в логических познаниях. Может хотят они как лучше, но из за глупости получается как всегда. Этим страдал еще генерал-майор Петров, когда я спросил его: есть ли у партии, движения проект Конституции, или какие-либо предожения по законам, то получил ответ: "Это не моё дело, буду депутатом ГД, тогда и спрашивайте". Еще раз повторяю: есть в учение законы - есть учение; нет в учение законов - нет учения, а чаще всего это просто демагогия с красивой оболочкой и пустым содержанием. Цивилизация живет в мире законов - это неоспоримый факт. Кто этого не понимает, у того нет учения, а есть сказка о мертвой и живой воде.

Нельзя лозунги, призывы, пожелания приравнивать к ответам на вопросы
==========================
Приведите конкретные примеры, а то не понятно о чём речь.
Еще раз повторяю: есть в учение законы - есть учение; нет в учение законов - нет учения
Цивилизация живет в мире законов - это неоспоримый факт.
==================
А кто-то это оспаривает? В учении есть шесть объективных закономерностей, слышали о них? Опираясь на них можно вывести законы жизни общества касательно любой ситуации, была бы желание.

"В учении есть шесть объективных закономерностей"
Давай, перечисляй, счас по стенке размажем.

Вы даже не можете понять прочитанного, если не понимаете большую разницу между юридическими законами, в т.ч. Конституции, и закономерностями. Это результат вашего изучения КОБ,ДОТУ.
Опираясь на ваши закономерности, вы не смогли ответить на мои 4 вопроса. Этот факт говорит о том, что или ваши закономерности годятся только для мусорного ящика, или среди вас нет ни одного умного человека. Учение, которое принимается простофилями, ничем по сути не отличается от религиозных догм.

И многоточие... КОБ одно сплошное многоточие, каждый вставляет в это многоточие что хочет
===========================
Откройте работу и прочитайте текст после многоточия. Или уже совсем обленились в корень? (Мы не поможем людям если будем за них делать то, что они смогут сделать самостоятельно)

Ответ: талдычить - зомбировать людей через СМИ как в СССР лозунгами - вот так ответ!
===========================
Ваш ответ принят к сведению, есть ещё что-нибудь полезное предложить?

Вы ознакомились с "О системе образования" 17-го марта и восторглись.
А некто другой купил весной "иную школу...", осенью повёл детёнка в школу.
Спустя 11 лет - чадо на первом курсе.
Что может сказать этот другой об ентой "О системе образования"?
.
Если точка отсчёта - 17.03.2016. - одна картина.
Если - 13.05.2005. - картина, наверное, другая.
А 31.12.2016 Зазнобин может выступить с речью "Итоги 31-ей деятельности" - картина третья.
.
Вам какую картину рисовать?

Вам какую картину рисовать?
===================
Опишите любую из них, только не пишите уже попусту.

Вы не поняли.
Картина сама неизменна.
Меняется к ней отношение. Те, кто впервые видит, визжат от восторга, других за 30 лет одна и таже болтовня достала.
.
А может Вы считаете ВП СССР слишком премудрым, совсем прямо до безобразия. И все должны исполнять им озвученное?
Так это Вы, батенька, зря так думаете. В КОБаДОТе ляпов выше крыши. Перестаните верить, начнёте думать - заметите.
.
Контрольный вопрос - "иную школу" читали?

Мелкий штрих,
Многие ли Ваши пронумерованные вопросы метрологически состоятельны?
( характеристиками организма — тела и духа, т.е. биополя, вторую половину организма чем измерять?)
Обсуждать как будем - кто сильней по клаве треснет или как?
Или вот,
"4. Как относиться к творческому потенциалу ребёнка в процессе обучения?"
- ну как тут ещё можно относиться, ТВОРЧЕСКИ, а как ещё?

С чего начать? - да вопросище, вопросище от умища, от умища "учёного".
=
Немыслимо, но очевидное, "учёным" невероятно.
По здравой логике, вообще-то "не с чего", а с кого?
С кого начать?
С себя начать.
Хочешь потерять "друзей"?
Начни с себя, начни с малого: с зарядки по утру, с пробежек, не кури, не бухай культурно себя по мозгам винищем и воткой, скажи "здравствуй" всем кого встретишь..., начни!
"Друзья" отлезут сами, сами в отпад сосмызнут.
=
Однако, немыслимо! - очевидное, "учёным" невероятно.

Наши реформаторы — это люди, переведённые с английского на ломаный русский.
-
В Советском Союзе бизнес считался преступлением.
В Р.ф. преступление стало бизнесом, подкреплённым краплёными картами шулеров - кодифицированной "конституцией", кодифицированной системой "образования".

Lёха, ты чёто перепутал, вопрос "С чего начать?" не ко мне явно.
.
Это у меня к вам ДОТОКОБам вопрос, с чего вы решили, что самые не пьющие, самые не курящие, и вообще - самые самые праведные?
Откель у вас такая наглость других в этом учить?
Надоедать начинает.
.
А ещё достали сопляки, которые вереятнее всего раза в два моложе КОБы, т.к. не имеют понятия чего в Советском Союзе было.
=
"В.М.Зазнобин об Эрдогане и попытке переворота в Турции" 9.30 - "не Россия победила Германию, а Америка."
https://www.youtube.com/watch?v=tBSpqHIUAkU
- Это чё за хрень такая от Зазнобина - образование по новому?

Ну ежели не к тебе, чё встрял-то, ой! - не встрял, нет, покуда встреваешь?
Есть персонажи, лица которых не только достойны кисти художника, но и молотка скульптора.
Ты и есть сей персонаж? Где логика?

Ты под моим постом отметился, теперь отвечай на мои вопросы, на хрень зазнобинскую, за наглость свою всезнайскую.

Задай ПРАВильные вопросы, и будет тебе ответ.
За "свою" демагогию, уж не взыщи салдатик, сам пред собой ответствуй.
+
Цель демагога — убедить всех сменить "свои заблуждения" на его собственные.
Логично?
Логично, а по сему: "ищи и обрящешь".
Где логика?

Владимир Михайлович в своих выступлениях уже не первый раз удивляется тому, почему жители Украины не сбрасывают нынешнее правительство, почему до сих пор не выгнали с Киева Порошенка и Ко. В этом видео он это объясняет отсутствием генетического ядра в украинском народе.
Но можно задать и встречный вопрос.
Почему русский (по национальности) народ на протяжении 90-х также не сбросил тогдашнее правительство, хотя было явно видно, что Ельцин и Ко ведут к развалу страны? Неужели и с генетическим ядром русского народа не все в порядке?

Михалыч как-то уж очень лестно высказался о Бобкове Ф.Д....А ведь именно этот человек сыграл не последнюю роль в развале СССР и до сих пор не хочет покаяться в этом.

Так поделитесь информацией о его роли в развале СССР

Под руководством Бобкова напечатан первый материал по КОБ, если не ошибаюсь самая первая Мёртвая Вода.

Русский человек, вопреки их мудрствованиям, в лучших сыновьях и дочерях своих и поныне пребывает с немеркнущей иконой Христа, начертанной в самом его сердце, с неугасимым Фаворским светом, дивно озаряющим и согревающим его душу, и нетленным, неоскверненным русским языком на устах. Без таинственного сплетения этих двух начал — русского языка и православной веры — русскому человеку, по замыслу Божию о нем, состояться просто невозможно. И еще одна немаловажная особенность истинно русского человека: чтобы физически болело сердце всякий раз, когда плохо говорят о России, когда ее обижают и унижают.

О том же, что случается с русским человеком, когда он отлучен от этих основополагающих для него начал, куда как красноречиво свидетельствует вся наша национальная история.
Вспомним, как с горечью воскликнул когда-то Ф. М. Достоевский: “Русский человек без Бога — дрянь”.

Русскость вы определяете православным вероисповеданием ? А как вы измеряете принадлежность человека к данному культу? По крестику или по совершенному обряду крещения ? Какие мерила ?
Не хочется вас огорчать, но национальная история свидетельствует в первую очередь о катастрофическом влиянии христианства на жизнь людей.
Почему надо прислушиваться к словам Достоевского ? Впрочем, конкретно это утверждение он доказал личным примером, скверно жил мужичок
 Сознательное программирование на болезни оставим на вашей совести. Декларируемую вами идеологию (православие)   это безусловно не красит. Всего вам доброго

Послушайте, как описывает М. Горький, человек, вышедший из среды простых людей и немало потрудившийся над собственным интеллектуальным и культурным уровнем, свою первую встречу со Львом Толстым, перед которым благоговел, как и весьма значительная часть тогдашнего российского просвещенного общества.

В очерке “Лев Толстой”, посвященном писателю, читаем: “С обычной точки зрения речь его была цепью “неприличных” слов. Я был смущен этим и даже обижен; мне показалось, что он не считает меня способным понять другой язык”. И там же: “О буддизме и Христе он говорит всегда сентиментально; о Христе особенно плохо — ни энтузиазма, ни пафоса нет в словах его и не единой искры сердечного огня. Думаю, что он считает Христа наивным, достойным сожаления, и хотя — иногда — любуется им, но — едва ли любит. И как будто опасается: приди Христос в русскую деревню — его девки, засмеют”. Только вдумайтесь, это кощунство о стране, основная часть населения которой испокон века называла себя крестьянами, то бишь христианами, крещеными людьми.

Вспомним и толстовскую редакцию народных сказок. Откуда эта бедность красок, этот нарочитый примитивизм в изображении простых русских людей, этот убогий язык и детей, и взрослых? Так никогда не говорили, слава Богу, не говорят и, очень надеюсь, никогда не будут говорить в России. Навязчивое ощущение выхолощенности самого языка, словно лишенного самого главного — любви. И снова М. Горький: “Он часто казался мне человеком непоколебимо — в глубине души своей — равнодушным к людям, он есть настолько выше, мощнее их, что все они кажутся ему подобными мошкам, а суета их — смешной и жалкой. Слишком далеко ушел от них в некую пустыню и там, с величайшим напряжением всех сил духа своего, одиноко всматривается в «самое главное» — в смерть… Всю жизнь он боялся и ненавидел ее, всю жизнь около его души трепетал «арзамасский ужас», ему ли, Толстому, умирать?”

И в самом деле — страшно, не правда ли? Господи, убереги нас от подобного!

Широкие эти цитаты привожу неспроста. Так, в письме к одному из современников замечательный сын своего народа Константин Петрович Победоносцев скорбно констатирует: “Вся интеллигенция поклоняется Толстому”. Разве не важно поэтому понять — кому же все-таки поклонялся тот, кто и поныне остается кумиром многих отечественных интеллигентов, “зеркалом русской революции” — по меткому, как ни крути, выражению Ленина. Добавим: не просто зеркалом, а предтечей величайшей русской трагедии.

После беседы с архиепископом Тульским Парфением, незадолго до своей кончины Л. Толстой записал: “…возвратиться к Церкви, причаститься перед смертью я так же не могу, как не могу перед смертью говорить похабные слова или смотреть похабные картинки, и потому все, что будут говорить о моем предсмертном покаянии и причащении, — ложь…”

И это человек, начавший свой неповторимый путь в великой русской литературе с гениальных “Казаков” и “Севастопольских рассказов”, с “Кавказского пленника”, с пронзительного рассказа “Лев и собачка”. Воистину: по слову Святых Отцов, блажен не тот, кто праведно начинал, а тот, кто праведно завершил дело.

В этой связи совсем не случайным, а абсолютно закономерным явлением представляется то, что речь самого лидера октябрьского переворота так изобиловала ругательными словами. Его переписка так и пестрит оскорбительными словами: негодяй, сволочь, архитупица, архимерзавец, идиот… Причем чаще всего брань адресована товарищам по партии и соратникам. Как тут не вспомнить наставление Святых Отцов о том, что когда мы осуждаем ближнего своего, то глядимся в зеркало.

как описывает М. Горький ... свою первую встречу со Львом Толстым ...

В очерке “Лев Толстой”, посвященном писателю, читаем: “С обычной точки зрения речь его была цепью “неприличных” слов. Я был смущен этим и даже обижен; мне показалось, что он не считает меня способным понять другой язык”.
Признаться, был даже удивлен, заглянул в первоисточник. Оказывается, если не дергать цитаты из контекста, то можно уловить мысль самого Горького, а не ваше вранье:

О женщинах он говорит охотно и много, как французский романист, но всегда с тою грубостью русского мужика, которая - раньше - неприятно подавляла меня. Сегодня в Миндальной роще он спросил Чехова:
- Вы сильно распутничали в юности?
А. П. смятенно ухмыльнулся и, подергивая бородку, сказал что-то невнятное, а Л. Н., глядя в море, признался:
- Я был неутомимый...
Он произнес это сокрушенно, употребив в конце фразы соленое мужицкое слово. Тут я впервые заметил, что он произнес это слово так просто, как будто не знает достойного, чтобы заменить его. И все подобные слова, исходя из его мохнатых уст, звучат просто, обыкновенно, теряя где-то свою солдатскую грубость и грязь. Вспоминается моя первая встреча с ним, его беседа о "Вареньке Олесовой", "Двадцать шесть и одна". С обычной точки зрения речь его была цепью "неприличных" слов. Я был смущен этим и даже обижен; мне показалось, что он не считает меня способным понять другой язык. Теперь понимаю, что обижаться было глупо.


Другие ваши передергивания из того же ряда. Зачем вы так делаете?

Из Ответа Иоанна Кронштадтского Льву Толстому на его обращение к духовенству: "...Думаю, что если бы Толстому с юности настоящим образом вложено было в ум и в сердце христианское учение, которое внушается всем с самого раннего возраста,— то из него не вышел бы такой дерзкий, отъявленный безбожник, подобный Иуде предателю. Невоспитанность Толстого с юности и его рассеянная праздная, с похождениями, жизнь в лета юности,— как это видно из собственного его описания своей жизни в его псевдониме,— были главной причиной его радикального безбожия,— знакомство с западными безбожниками еще более помогло ему стать на этот страшный путь, а отлучение его от Церкви Святейшим Синодом озлобило его до крайней степени, оскорбив его графское писательское самолюбие, помрачив его мирскую славу. Отсюда проистекла его беззастенчивая, наивная, злая клевета на все вообще духовенство и на веру христианскую, на Церковь, на все священное богодухновенное Писание. Своими богохульными сочинениями Толстой хочет не менее, если еще не более, как апокалипсический дракон, отвергнуть третью часть звезд небесных, то есть целую треть христиан -особенно интеллигентных людей и частию простого народа. О, если бы он верил слову Спасителя, Который говорит в Евангелии: кто соблазнит одного из малых сих, верующих в Меня, тому лучше было бы, если бы повесили мельничный жернов на шею и потопили его в глубине морской (Мф. 18:6)...«Если возможна Троица,— продолжает глумиться Толстой,— непорочное зачатие и искупление рода человеческого кровью Христа, то все возможно, и требования разума необязательны.— Слышите, христиане, как Толстой разум свой слепой ставит выше Бога, и поелику он, Толстой, не может разуметь высочайшей тайны Божества — Троичности Лицами и единства по существу, то считает невозможным бытие самой Троицы и искупление падшего рода человеческого кровью И Христа.— Забейте клин,— говорит он,— между половицами закрома; сколько бы не сыпали в такой закром зерна, оно не удержится. Точно так же и в голове, в которой вбит клин Троицы, или Бога, сделавшегося человеком и Своим страданием искупившего род человеческий и потом опять улетевшего (какое искажение Св. Писания!) на небо, не может уже удержаться никакое разумное, твердое жизнеописание».
   Отвечаю: Толстой точно вбил себе клин в голову — гордое неверие — и оттого впал в совершенную бессмыслицу относительно веры и действительного жизнепонимания, и всю жизнь поставил вверх дном. Вообще Толстой твердо верит в непогрешимость своего разума, а религиозные истины, открытые людям Самим Богом, называет бессмысленными и противоречивыми положениями, а те, которые приняли их умом и сердцем, будто бы люди больные. (Не болен ли сам Толстой, не принимающий их?)
   Все сочинение Толстого «Обращение к духовенству» наполнено самою бесстыдною ложью, к какой способен человек, порвавший связь с правдою и истиной. Везде из ложных положений выводятся ложные посылки и самые нелепые заключения. Автор задался целью всех совратить с пути истины, всех отвести от веры в Бога и от Церкви; старается всех развратить и ввести в погибель; это очевидно из всего настоящего сочинения его...Разве не безумие отвергать личного, всеблагого — премудрого, праведного, вечного всемогущего Творца, единого по существу и троичного в лицах, когда в самой душе человеческой, в ее едином существе, находятся три равные силы: ум, сердце и воля, по образу трех лиц Божества? Разве человечество не уважает в числах — число три более всех чисел, то есть по самой природе своей чтит Троицу, создавшую тварь? Разве человечество не чувствует своего падения и крайней нужды в искуплении и Искупителе!"...

"...Главная, магистральная ошибка Льва Толстого заключается в том, что он, считая Нагорную проповедь Христа и слово Его о непротивлении злу,— превратно им истолкованное,— за исходную точку своего сочинения, вовсе не понял ни Нагорной проповеди, ни заповеди о нищете духовной, нужде смирения и покаяния, которые суть основание христианской жизни, а Толстой возгордился, как сатана, и не признает нужды покаяния и какими-то своими силами надеется достигнуть совершенства без Христа и благодати Его, без веры в искупительные Его страдания и смерть, а под непротивлением злу разумеет потворство всякому злу — по существу, непротивление греху, или поблажку греху и страстям человеческим, и пролагает торную дорогу всякому беззаконию, и таким образом делается величайшим пособником дьяволу, губящему род человеческий, и самым отъявленным противником Христу. Вместо того чтобы скорбеть и сокрушаться о грехах своих и людских, Толстой мечтает о себе как о совершенном человеке или сверхчеловеке, как мечтал известный сумасшедший Ницше; между тем как что в людях высоко, то есть мерзость пред Богом. Первым словом Спасителя грешным людям была заповедь о покаянии. «Оттоле начат Иисус проповедати и глаголати: покайтеся, приближити бо ся царство небесное»; а Толстой говорит не кайтесь,— покаяние есть малодушие, нелепость, мы без покаяния, без Христа, своим разумом достигнем совершенства да и достигли, говорит: посмотри на прогресс человеческого разума, человеческих познаний, литературы романтической, исторической, философской, разных изобретений, фабричных изделий, железных дорог, телеграфов, телефонов, фонографов, граммофонов, аэростатов. Для Толстого нет высшего духовного совершенства в смысле достижения христианских добродетелей — простоты, смирения, чистоты сердечной, целомудрия, молитвы, покаяния, веры, надежды, любви в христианском смысле; христианского подвига он не признает; над святостью и святыми смеется — сам себя он обожает, себе поклоняется, как кумиру, как сверхчеловеку; я, и никто кроме меня, мечтает Толстой. Вы все заблуждаетесь; я открыл истину и учу всех людей истине! Евангелие, по Толстому, — вымысел и сказка. Ну, кто же, православные, кто такой Лев Толстой?
   Это Лев рыкающий, ищущий, кого поглотить. И скольких он поглотил чрез свои льстивые листки! Берегитесь его".

Толстой точно вбил себе клин в голову — гордое неверие — и оттого впал в совершенную бессмыслицу относительно веры
Ложь. Толстой критиковал исторически сложившееся христианство (то, что он называл Павлианством), существование Творца и веру ему он не отрицал.
Вырезка из Толстого «Обращение к духовенству»:
Но и этого мало: главное зло этого учения состоит в том, что оно так искусно переплетено с внешними формами христианства, что, исповедуя его, люди думают, что ваше учение есть единое истинное христианство, и другого нет никакого. Вы не то, что отвели от людей источник живой воды, - если бы это было, люди все-таки могли бы найти его, - но вы отравили его своим учением, так что люди не могут принять иного христианства, как то, которое отравлено вашим толкованием его.
Христианство, проповедуемое вами, есть прививка ложного христианства, как прививка оспы или дифтерита, делающая того, кому она прививается, уже неспособным принять истинное христианство.
Люди, многими поколениями установившие свою жизнь на началах, противных истинному христианству, вполне уверенные, что они живут христианской жизнью, не могут уже вернуться к истинному христианству.


Для Толстого нет высшего духовного совершенства в смысле достижения христианских добродетелей — простоты, смирения, чистоты сердечной, целомудрия, молитвы, покаяния, веры, надежды, любви в христианском смысле; христианского подвига он не признает
Снова ложь, читайте, например, "Воскресение" Толстого, в частности окончание.

Все сочинение Толстого «Обращение к духовенству» наполнено самою бесстыдною ложью
Вы, пожалуйста, потрудитесь, если читали вдумчиво Кронштадского, цитировать не пустословные обвинения, а разъяснения этой самой лжи. Это было бы более полезно, чем цитировать текст, просто показывающий отношение одного человека к другому.

единого по существу и троичного в лицах, когда в самой душе человеческой, в ее едином существе, находятся три равные силы: ум, сердце и воля, по образу трех лиц Божества
Имеем в религии: Отец, Сын, Святой Дух
Имеем в душе (?) человека: ум, сердце, воля
Подскажите, какая сущность в душе человека соотносится с какой сущностью Бога?

Обвинять во лжи Святого праведного Иоанна Кронштадтского-это плохо.

Так sиды(проклятое сатанинское племя) делают.

У вас есть доказательства, что Иоанн Кронштатский по решению Бога признан праведником и святым? Уверен, что НЕТ. Тот кто лжет, тот служит Сатане. Грешные люди возвели его в праведники и святые, а вы слепо им поверили.

Да и у вас нету доказательств того, что, Иоанн Кронштатский не был признан праведником святым Богом. Тот кто лжет, тот служит сатане, тут вы тоже наверное правы.

У меня не было бы доказательств, если бы вы привели доказательства от Бога. Повторяю, у вас их нет и нет никаких поручений от Бога, кого-либо определять в святые по решению людей. Это может сделать только Бог, но ни как не грешные люди. Не наглейте, за что будите наказаны на Божьем Суде. Все остальные ваши вымыслы и желания от Сатаны.

То, что мои мысли, но не вымыслы, от сатаны вам это он сам сказал? Это доказательство от Бога, по этому у вас нету и не может быть своих доказательств. По этому не наглейте, за что будите наказаны на Божием СУДЕ.
Виктоr, вы не будите против, если я буду сопутствовать своими комментариями, вашему диалогу с человеком, я считаю что вы правы?

Вы знаете, что любой человек может участвовать в подобных диалогах и комментариях. Вымыслы - это ложь не подтвержденная фактами. Фактов у вас нет, в этом вы сознались. Мои факты от Бога изложены в Ветхом Завете. Только Бог имеет право определять, кто праведник, кто пророк, кто святой. Бог определил что праведник Ной, праведник Иисус. Бог нигде не давал разрешения грешным людям определять, кто праведник, кто пророк. Это прорегатива Бога. Грешные люди могут определить только кто "святой сатанист" в греховном мире, но не в Божьем. Именно этим вы занимаетесь. Возвели в "Святые сатанисты" апостола Павла, который опровергает учение Иисуса. Ложь ваше мировозрение и лживое образование задалбливаете слабым людям. Вы служите Сатане, поэтому по его правилам скрываете свою фамилию.

Приведу исторический пример как грешные люди определили царем Пугачева. Законный царь России с этим не согласился и послал против Пугачева и его войска им назначенного генерала Суворова (если не ошибаюсь). Результат: Пугачев казнен, его войско - уничтожено. То же самое будет и с душами грешных людей, которые без разрешения Бога взяли себе власть определять святость грешных людей. Все души христиан будут направлены в ад. Поэтому ваши святые - это "святые сатанисты" для грешного мира. Все ваши апостолы, кроме Иакова, - это "святые сатанисты", которые ложью возвели Иисуса в Боги, а настоящего Бога Саваофа, который сказал в пророчестве, что Иисус - праведник, по умолчанию объявили лжецом. Изучайте науку логику и не служите Сатане.

Вы хотите поговорить о логике? А на счёт прерогатив, пока я вижу только вашу прерогативу определять, кто есть грешник и кто и сколько получит, вы сколько получите?
А что же не верить грешным и раскаянным, коли они возвели его в праведники и святые, коли они уразумели в нём, по милости Божией, что есть праведность и святость.
Вот эта цитата прекрасна:
«с юности настоящим образом вложено было в ум и в сердце христианское учение, которое внушается всем с самого раннего возраста»
Как много это говорит о христианстве.
Фашизм ? зомбирование ? — нет, никогда не слышал
И что сея ваша компиляция означает, Бредовая идея? Мания? - о, нет, я так конечно же не думаю.

Не ради уличения в двуличии льстецов Иоана с Виктор Ю., но ради правды, предоставим же "братия" слово, слово самому графу Льву Николаевичу, пусть за него скажет им писанное. А читающий с разумением, да прочтёт графом писаное и отделит зернии от плевел. Чуть было бес не попутал, чуть было "аминь не приписал.
*
Л.Н.Толстой "Воскресение" часть1, глава 39,40, 1899.

Глава XXXlX

Началось богослужение.
Богослужение состояло в том, что священник, одевшись в особенную, странную и очень неудобную парчовую одежду, вырезывал и раскладывал кусочки хлеба на блюдце и потом клал их в чашу с вином, произнося при этом различные имена и молитвы. Дьячок же между тем не переставая сначала читал, а потом пел попеременкам с хором из арестантов разные славянские, сами по себе мало понятные, а еще менее от быстрого чтения и пения понятные молитвы. Содержание молитв заключалось преимущественно в желании благоденствия государя императора и его семейства. Об этом произносились молитвы много раз, вместе с другими молитвами и отдельно, на коленях. Кроме того, было прочтено дьячком несколько стихов из Деяний апостолов таким странным, напряженным голосом, что ничего нельзя было понять, и священником очень внятно было прочтено место из Евангелия Марка, в котором сказано было, как Христос, воскресши, прежде чем улететь на небо и сесть по правую руку своего отца, явился сначала Марии Магдалине, из которой он изгнал семь бесов, и потом одиннадцати ученикам, и как велел им проповедовать Евангелие всей твари, причем объявил, что тот, кто не поверит, погибнет, кто же поверит и будет креститься, будет спасен и, кроме того, будет изгонять бесов, будет излечивать людей от болезни наложением на них рук, будет говорить новыми языками, будет брать змей, и если выпьет яд, то не умрет, а останется здоровым.
Сущность богослужения состояла в том, что предполагалось, что вырезанные священником кусочки и положенные в вино, при известных манипуляциях и молитвах, превращаются в тело и кровь бога. Манипуляции эти состояли в том, что священник равномерно, несмотря на то, что этому мешал надетый на него парчовый мешок, поднимал обе руки кверху и держал их так, потом опускался на колени и целовал стол и то, что было на нем. Самое же главное действие было то, когда священник, взяв обеими руками салфетку, равномерно и плавно махал ею над блюдцем и золотой чашей. Предполагалось, что в это самое время из хлеба и вина делается тело и кровь, и потому это место богослужения было обставлено особенной торжественностью.

Продолжи "братия" труды наши праведные.
*
- "Изрядно о пресвятей, пречистой и преблагословенней богородице", - громко закричал после этого священник из-за перегородки, и хор торжественно запел, что очень хорошо прославлять родившую Христа без нарушения девства девицу Марию, которая удостоена за это большей чести, чем какие-то херувимы, и большей славы, чем какие-то серафимы. После этого считалось, что превращение совершилось, и священник, сняв салфетку с блюдца, разрезал серединный кусочек начетверо и положил его сначала в вино, а потом в рот. Предполагалось, что он съел кусочек тела бога и выпил глоток его крови. После этого священник отдернул занавеску, отворил середине двери и, взяв в руки золоченую чашку, вышел с нею в середине двери и пригласил желающих тоже поесть тела и крови бога, находившихся в чашке.
Желающих оказалось несколько детей.
Предварительно опросив детей об их именах, священник, осторожно зачерпывая ложечкой из чашки, совал глубоко в рот каждому из детей поочередно по кусочку хлеба в вине, а дьячок тут же, отирая рты детям, веселым голосом пел песню о том, что дети едят тело бога и пьют его кровь. После этого священник унес чашку за перегородку и, допив там всю находившуюся в чашке кровь и съев все кусочки тела бога, старательно обсосав усы и вытерев рог и чашку, в самом веселом расположении духа, поскрипывая тонкими подошвами опойковых сапог, бодрыми шагами вышел из-за перегородки.
Этим закончилось главное христианское богослужение. Но священник, желая утешить несчастных арестантов, прибавил к обычной службе еще особенную. Особенная эта служба состояла в том, что священник, став перед предполагаемым выкованным золоченым изображением (с черным лицом и черными руками) того самого бога, которого он ел, освещенным десятком восковых свечей, начал странным и фальшивым голосом не то петь, не то говорить следующие слова:
- "Иисусе сладчайший, апостолов славо, Иисусе мой, похвала мучеников, владыко всесильне, Иисусе, спаси мя, Иисусе спасе мой, Иисусе мой краснейший, к тебе притекающего, спасе Иисусе, помилуй мя, молитвами рождшия тя, всех, Иисусе, святых твоих, пророк же всех, спасе мой Иисусе, и сладости райския сподоби, Иисусе человеколюбче!"

Что же "братия" добрались мы с божией помощью и до того места, что концом зовомо.
Конец, делу венец.
*
Глава XL
И никому из присутствующих, начиная с священника и смотрителя и кончая Масловой, не приходило в голову, что тот самый Иисус, имя которого со свистом такое бесчисленное число раз повторял священник, всякими странными словами восхваляя его, запретил именно все то, что делалось здесь; запретил не только такое бессмысленное многоглаголание, и кощунственное волхвование священников-учителей над хлебом и вином, но самым определенным образом запретил одним людям называть учителями других людей, запретил молитвы в храмах, а велел молиться каждому в уединении, запретил самые храмы, сказав, что пришел разрушить их и что молиться надо не в храмах, а в духе и истине; главное же, запретил не только судить людей и держать их в заточении, мучать, позорить, казнить, как это делалось здесь, а запретил всякое насилие над людьми, сказав, что он пришел выпустить плененных на свободу.
Никому из присутствующих не приходило в голову того, что все, что совершалось здесь, было величайшим кощунством и насмешкой над тем самым Христом, именем которого все это делалось. Никому в голову не приходило того, что золоченый крест с эмалевыми медальончиками на концах, который вынес священник и давал целовать людям, был не что иное, как изображение тон виселицы, на которой был казнен Христос именно за то, что он запретил то самое, что теперь его именем совершалось здесь. Никому в голову не приходило, что те священники, которые воображают себе, что в виде хлеба и вина они едят тело и пьют кровь Христа, действительно едят тело и пьют кровь его, но не в кусочках и в вине, а тем, что не только соблазняют тех "малых сих", с которыми Христос отожествлял себя, но и лишают их величайшего блага и подвергают жесточайшим мучениям, скрывая от людей то возвещение блага, которое он принес им.
Священник с спокойной совестью делал все то, что он делал, потому что с детства был воспитан на том, что это единственная истинная вера, в которую верили все прежде жившие святые люди и теперь верят духовное и светское начальство. Он верил не в то, что из хлеба сделалось тело, что полезно для души произносить много слов или что он съел действительно кусочек бога, - в это нельзя верить, - а верил в то, что надо верить в эту веру. Главное же, утверждало его в этой вере то, что за исполнение треб этой веры он восемнадцать лет уже получал доходы, на которые содержал свою семью, сына в гимназии, дочь в духовном училище. Так же верил и дьячок и еще тверже, чем священник, потому что совсем забыл сущность догматов этой веры, а знал только, что за теплоту, за поминание, за часы, за молебен простой и за молебен с акафистом, за все есть определенная цена, которую настоящие христиане охотно платят, и потому выкрикивал свои "помилось, помилось", и пел, и читал, что положено, с такой же спокойной уверенностью в необходимости этого, с какой люди продают дрова, муку, картофель.

То же самое питие вина с хлебом наблюдал и в прошлом году, когда зашел на богослужение в церковь "Новоапостольская".
Всего один фрагмент из многих доказательств ложности христианской веры c сайта www.godocracy.ru из темы "Апостолы и Сатана".
НАУЧНОЕ ОТКРЫТИЕ: апостол Павел опровергает учителя Иисуса

Как апостол Павел опровергает Иисуса - это открытие для миллиардов христиан, которые жили и сейчас живут и веруют в богодухновенность Евангелия.
Начнем с фактов из текста Евангелия, как апостол Павел говорит о начальниках: «… ибо начальник есть Божий слуга, тебе на добро. … Для сего вы и подати платите, ибо они Божии служители, сим самым постоянно занятые» (Рим., 13:1-6). Несомненно, начальники (императоры, короли, цари, султаны, президенты, князья, графы, бароны, министры, олигархи и т.д.) - люди богатые. Обращаю ВНИМАНИЕ, что апостол Павел говорит обо всех начальниках, включая директоров бань, ВСЕ они являются Божии служителями.
А сейчас суть открытия! Ответ Иисуса богатому юноши: «Иисус же сказал ученикам своим: истинно говорю вам, что трудно богатому войти в Царство Небесное; и ещё говорю вам: удобнее верблюду пройти сквозь игольные уши, нежели богатому войти в Царство Божие» (Матфей, 19:23-24). Что означают эти слова Иисуса? А то, что богатым, они же начальники, практически невозможно попасть в Царствие Божье. Миллиарды христиан, включая Пап Римских, Архиепископов православных, ученых богословов, не смогли осмыслить эти противоречия в Евангелии и проанализировать их по существу! Из рубрики «удивительное рядом» - не видим видимое! Не надо удивляться, что христиане опровергают учение Бога в Ветхом Завете и внедрили своё ложное учение, раз они не в состояние осмыслить даже сравнительно небольшой текст Евангелия.
ВНИМАНИЕ! Вопрос на засыпку из науки логики для христиан, как докатились до жизни такой, чтобы считать всех начальников, которые не могут попасть в Царствие Божие со слов Иисуса, - Божии служителями? Дополнительные вопросы: кому так выгодно считать и кому служит апостол Павел, опровергая своего учителя Иисуса?
Отвечу на два последних легких вопроса: несомненно, это прямая выгода для Сатаны, чтобы народ считал всех грешных начальников Божии служителями. Этим самым Сатана укрепляет свою власть и подрывает власть Бога. Соответственно Павел, опровергая своего учителя Иисуса, служит Сатане.
Это еще 100% неопровержимых доказательств о ложности христианской религии.

Ардемида - это верующая христианка, если не ошибаюсь. Рассмотрим с точки зрения христианской религии тему о лгунах-президентах. Естественно, для анализа применим научный метод познания - логику. Итак, факт из Евангелия, "святой" апостол Павел считает начальствующих - божьими служителями. Построим логическую цепочку для христиан: президенты лгуны - божьи служители лгуны - бог лгун. Почему бог лгун? Если его божьи служители лгуны, то, естественно, что бог это главный лгун. Ответим на вопрос: какой персонаж христианской религии является богом лжи? Это Дьявол, он же Сатана. Отсюда можно сделать научный логический вывод, что у христианки Ардемиды и у других христиан настоящим богом является Дьявол, которому они и поклоняются и носят сатанинские символы-кресты на груди. При этом неважно, что они обращаются к Богу Саваофу или даже к ложному богу Иисусу (сыну человеческому), созданный тем же Сатаной и его рабами апостолами (кроме Иакова). Мы видим, что по факту своей веры, по умолчанию, христиане поклоняются лжи, а значит Дьяволу, то есть у них вера ложная.
Поэтому немудрено, что вместо того чтобы возмутиться и выразить недоверие информации о лгунах-президентах, христианка Ардемида обрадовалась находке и стала ею выдавать за истину. Сразу видно, что ложь - это родная стихия для Ардемиды и её веры.

Другое дело учение Ветхого Завета, в котором начальствующие, князья не причисляются к Божьим служителям, а наоборот указывает на необходимость не доверять и проверять их на то, как они выполняют заповеди Бога. "Не надейтесь на князей, на сына человеческого, в котором нет спасения" (Псалтирь, 145).
Это значит, что президенты, начальствующие, богатые могут лгать, совершать другие преступления как обычные грешные люди, не имеющие никаких особых отличий перед Богом, но только спрос с начальствующих будет во много раз больше на Божьем Суде.

Товарищи.
Как уже тут обозначили, тема *В чем суть реформы образования* не раскрыта.
Задан вопрос - ребята, как будем реформировать систему образования - ответа нет.
Хотя уже несколько лет назад было сказано - надо идти в школы, работать с детьми, но
у ВСЕХ нет времени, надо как-то зарабатывать на жизнь, есть семья, дети.
Видимо только изменив как-то свой режим жизни можно как-то попасть в школу.
Но опять - с чем идти? На прямую рассказывать о приоритетах ОСУ или положениях ДОТУ -
я думаю, будет несколько проблематично и вероятно не понятно.
Как обозначено ВМ, вся система основывается на предельно обобщающих понятиях,
соответственно все учебники написаны опираясь на них -> очевидно что надо иметь другие учебники!
Это ж база обучения - учебник!!!
Ребята, которые присутствуют на выступлении ВМ, ребята, которые активно обсуждают в соц. сетях проблемы КОБ, сторонники и т.д. - может вместо того чтобы просто слушать и задавать (далеко не всегда по теме!) вопросы ВМ, собраться отдельно и взять школьные учебники по разным предметам, изучить что там не так как надо и попробовать сгенерировать, подать ту же информацию, но на основе триединства? переписать в доступной форме? Это можно обсуждать и в интернете, чтобы вовлечь больше людей? Но с чего-то надо начать, потом люди подхватят и помогут.
А то получается, что не получается... ВМ один не может это сделать, ВП тоже скорее всего старается решать более глобальные вопросы, а тут надо в мелочах, детально, разобрать простые школьные учебники. Но опять же, информация необходима в доступном для детей!!! виде.
Я вижу следующий процесс:
1 - Рассмотрение базовых учебников школы начиная с младших классов
2 - Формирование новых, с содержанием идентичным что есть сейчас
3 - Попытка... найти время чтобы сходить в школу... - это пожалуй одно из самых трудных...
4 - Регулярность посещения уроков... - это ещё более трудно
5 - Ну и какая-то проверка знаний в конце, иначе зачем всё это.
вот как-то так пришло на ум после просмотра этого ролика.

Вы отдаёте себе отчёт, что означает в данном случае "тема *В чем суть реформы образования* не раскрыта".
=
Сталин за две пятилетки построил страну, которая войну выиграла.
=
В мае 2005 ВП сочинил книжку "Нам нужна иная школа", сейчас сентябрь 2016.
=
Само название "Нам нужна иная школа" предполагает, что ВП ставит цель
(не вектор целей ВП СССР, а одна из целей). Хорошо, хоть так.
Он же ВП СССР ранее сочинил ДОТУ (Достаточно Общую Теорию Управления, если кто забыл).
Чего проще?
Дерёте ДОТУ со 2-й главы (1-я она как вводная) и вперёд - КАТЕГОРИИ УПРАВЛЕНИЯ....
1. Вектор целей. Цель - Нам нужна иная школа.
А продолжение ГДЕ?.
.
Если вся эта КОБАДОТА не есть обыкновенный РАЗВОДНЯК, то почему не идти к цели заранее продекларированным путём?
Есть цель - реформа образования, есть способ достижения - ДОТУ.
В чём дело? Почему на 12-м году "ТЕМА НЕ РАСКРЫТА"???
.
Согласитесь, возникает резонный вопрос: А ВООБЩЕ, РЕАЛЬНО, ВП СССР СОБИРАЛСЯ ЧТО-ЛИБО МЕНЯТЬ?
Сталин страну строит, а тут, за тоже время (даже без учёта закона времени) - НИЧЕГО, ВООБЩЕ НИЧЕГО.
А если принять во внимание, что ещё до написания "иной школы" лет 15-20 ВП звиздел о реформах образования. Что получается?
А получается, что ВП СССР - он и есть 5-я КОЛОНА. Задача заболтать.
Выполняется, чего Вами и констатируется.

уберите отсюда троля
сам ничё не собирается реформировать, и другим мешает своим выпендрёжем

Учёный, напомните, пожалуйста, что вы  сделали за истекшие две пятилетки для реформирования образования.
Вы в пятой колонне ? Выполняете задачу «заболтать» ?

> 1 - Рассмотрение базовых учебников школы начиная с младших классов
> 2 - Формирование новых, с содержанием идентичным что есть сейчас
Тут рядом в ветке один выводы делал на тему "ДОТУ - не самая совершенная теория управления". Но какая иная теория позволит вот так вот подойти к задаче, как ДОТУ?
Есть проблема - неадекватность системы образования.
Проблема - это давление на психику, что запускает процесс управления, который ВСЕГДА протекает по ПФУ.
С первым этапом понятно, фактор среды: новые члены общества (дети) растут неадекватами. Все, кто заинтересовался этой проблемой - уже встроил её в своё мировоззрение и умеет её опознавать на фоне остального (2-ой этап).
Неадекватные жизни учебники - да, тоже часть этой проблемы. Но разве учебниками одними "живёт" система образования? - нет.
А в чём же решение _проблемы_? - в ответе на вопрос "А каким должен входить новый человек во взрослую жизнь?" (целеполагание на 3-тьем этапе ПФУ). Именно этим вопросом занимается система образования.
И где да этот вопрос есть ответ? А где из этого ответа развёрнуты следствия, в том числе структура системы образования, и там уже и учебники и прочие вспомогательные (да, это только вспомогательные) материалы...
Но проблема вот этого предложения заключается в оставлении нетронутыми стереотипы библейской культуры 3-го (цели), 4-го (целевые ф-ции, концепция) и 5-го (структуры системы образования) этапов.
Всё это в умолчаниях предлагается оставить нетронутым, перейдя сразу к учебникам.
Хотя даже идеальные учебники с текущей "сидячей" педагогикой - всё равно путь к практически поголовно больным выпускникам...
А кроме учебников есть ещё пути подачи информации? - есть. Причём, вне школы все и вся сейчас ними активнейше пользуются (компы, инет и т.д.). А чем тогда порог школы такой особенный, что за ним всё это жизненное разнообразие заканчивается?
Вобщем, на много вопросов ещё предстоит для начала дать ответ (3 и 4 этапы).
Т.е. реформирование/преображение системы образования должна начинаться с пересмотра стереотипов _самих_ реформаторов/преображенцев...
> 3 - Попытка... найти время чтобы сходить в школу... - это пожалуй одно из самых трудных...
> 4 - Регулярность посещения уроков... - это ещё более трудно
> 5 - Ну и какая-то проверка знаний в конце, иначе зачем всё это.
вот как-то так пришло на ум после просмотра этого ролика.
Ну а за этим всем дело не станет КОГДА БУДЕТ ЧЁТКО ПОНЯТНО ЧТО, КАК И ЗАЧЕМ ДЕЛАТЬ В ШКОЛЕ.
Сам с полгода назад сделал некую попытку в несколько занятий. Что-то донёс до детей, что-то нет. Но выявил для себя ГОРУ неразрешённых вопросов и напланировал много работы в этом направлении.

Гражданин великий "реформатор", у тебя дети есть?

ещё вспомни окопное право, где участвовать в "выборах" мог только кто-то с Н+1 сыновьями или что-то вроде того.
По сути есть что сказать?

А это и есть ПО ТОЙ САМОЙ СУТИ.
Такой же урод как и Хумен, желают воспитывать чужих детей.
Своих в начале заведите, потом гавкать будете.

уберите троля с руля, пожалуйста.
Вещает что-то без обоснованной информации и переходит на личности.

Ну почему же тролль, он также высказал своё мнение, как и вы, он же при этом, вас не называет троллем и не пытается через пожалуйста...

В 1999 году я обобщил отдельные опубликованные материалы в газетах в книгу "Стратегия развития России и мировой цивилизации". Уже через три года без коллектива и чьей-либо помощи издал книгу "Народ управляет развитием общества. Учебное пособие для избирателей", 2002 г. Еще раньше в 1998 году провел занятия среди школьников 10 класса по программе будущего учебного пособия. Обкатывал будущий материал. Это были времена Ельцина и не было запрета проводить в школах занятия по неутвержденным министерством образования программам. При Путине вольности прикрыли. Одна девушка на конкурс по "Участию молодежи на выборах" подала своё видение, используя мои материалы. Зарубила комиссия её материалы.
Несколько слов о прошедших выборах.
Российские шоу-выборы «Игра в демократию для без шерстных много говорящих приматов».
Вы участвовали в самых дорогих шоу-выборах? Примечательный факт: на избирательном участке висел завлекательный плакат для взрослых детей «Выбери своё будущее!». Помечтали о будущем, а в реалии? Что бы вы сказали, если бы власти всем избирателям (кроме себя) завяжут глаза, посадят за руль автомобиля и скажут: «Езжайте, выберите своё будущее!». Именно так издевательски для лохов по сути устраивают нам лживые власти процесс выборов. Они завязали глаза народу и говорят ему: «Выбери своё будущее!», при этом сами сознательно с открытыми глазами выбрали своё будущее в виде большой кучи денег, которые отнимут у обманутого, темного, с повязкой на глазах народа.
Справка. Без шерстные приматы – термин одного исследователя, который охарактеризовал нынешнею цивилизацию людей, выступая на телеканале «Культура».

В молитве мы говорим Богородице: "Яко всех Творца недоуменно…" Раньше я думал, что, когда недоумеваешь, это чего-то не понимаешь. Оказывается, правильный смысл русского слова "недоумевать" – это то, до чего не доходит ум, что гораздо выше нашего ума. Это тайна, указание на то, что она недоступна человеческому уму. Язычнику, например, недоступно: Матерь Бога – Приснодева. Он говорит: что ты меня за дурака держишь, что я, не знаю, как девушка становится женщиной, как рождаются дети? Но язычник догадывается, в чём основа духовной крепости русского человека, – в его непонятном Боге и ещё более непонятной Приснодеве – Его Матери. Он измывается, глумится над Приснодевством нашей Богородицы, бьёт по самому дорогому. Вот что такое мат – это покушение на Небесную чистоту Матери Божией.

Закономерно поэтому, что ругань эта именуется ещё и инфернальной лексикой, ведь инферно по-латыни означает ад. А потому рассудите – может ли русский (или считающий себя таковым) человек хулить Пречистую?! Вот вам и "русский мат"! Обман и ещё раз обман, низкая и подлая спекуляция. И допустимо ли такое в стране, коренное население которой убеждено, что Родина благоденствует до той поры, пока находится под неусыпным присмотром Богородицы, и где так ждут по осени праздника Покрова Пресвятой Богородицы?

Незнание духовных законов не освобождает от ответственности, как и в уголовной сфере. Но пусть теперь-то знают: мат – это хула на Богородицу. И поэтому я не принимаю этих спекулятивных выражений: русский фашизм, русский мат. Ещё раз говорю: русского мата, во-первых, нет. Просто нет. Это измышление, причём подлое и низкое. Во-вторых: русский мат просто русским не может быть по определению.

Да уж, не учебники надобны, но лечебники истотного русского языка, лечебники русского язычества, дабы изцелившие себя, своё недоразумение с их помощью, поняли,- на конец-таки,- вполне доступную здравому уму мысль: по-русски Бог - язычник.

Риторика как-то местами уж совсем (ну их хохлов дураков, обезьяна и тп). Устал или злой был, или возраст уже…

Местами так «слышится» на заднем фоне из х/ф «Собачье сердце»: Суровые годы уходят… )))

И еще, а что случилось с прогнозом Зазлнобина, что в ноябре 2015 Янукович должен был вернуться на Украину и все вернуть на свои места – многовариантность будущего не сработала или что?

Давать прогнозы, когда стадо ничего для их осуществления не делает - дело не благодарное. Просто откладывается на по-позже.

Стадо... На по-позже.... Это че щас такое было )))))

На то оно и стадо, чтобы ничего не делать толкового.

Просто ошибка в прогнозировании. Все же люди.
А может и лёгкая попытка запрограммировать будущее (сагитировать укров на соотв. действия) - но пока не получилось.

Может быть ошибка. Но, люди слушают. Человек авторитетный. Надо как-то деликатней с такими прогнозами. Ладно, откуда мне там че знать. Пошел становиться человеком! Всем всего!!!

У кого авторитеты головного мозга - тот ССЗБ.
Нужно думать самостоятельно, а не возводить в ранг непогрешимых кого либо из людей.

А может просто "денег дали" или ещё чего?

денег дали ему, а думать сами не смогли другие
батон - гений

Добавить комментарий

Новые комментарии